众所周知，唐诗是我国古典文学的瑰宝，它语言精练，寓意深刻，这里且不说唐诗的格律、流派，也不说唐诗的修辞和炼句，只说说唐诗的内容，其包罗万象的意象、深奥艰涩的寓意，有时连我们成人都无法透彻地体会和理解，更何况是对于那些涉世尚浅、思维单纯的幼儿呢？

　　比如说李白的那首著名的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”的《静夜思》，虽然在我们成年人的眼中看来它的寓意明白得如同口语、白话，但对于年幼的孩子来说，在理解上还是客观存在一定困难的，恐怕还得需要爸爸妈妈多做些解释。

　　幼儿背唐诗，大多都不理解，不是死记硬背、糊里糊涂、不求其意，就是按照自己的想法去解释和理解唐诗，这种曲解唐诗的结果常常是让大人哭笑不得，但孩子又不明白是怎么回事儿，大人的笑常常让孩子感到莫名其妙、很伤自尊心和兴趣感，因此也就慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感和满足感，即使背诵了下来也没有从中学到知识和获得成就感，这样的教育效果不言而喻、可想而知。

　　而儿歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，很容易理解，幼儿一听就明白，不需要家长做过多的解释。这样幼儿在接受它时，不用刻意地去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。有的儿歌把正确的行为规范作为内容，让孩子在朗诵的同时受到建立良好的生活习惯，培养礼貌行为作风，接受正确的家庭教育。比如：

　　“小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回来了，我请妈妈快坐下……”；

　　“花盆里，开红花，星期天，我在家，不撒娇，不霸道，在家也当好娃娃……”；

　　“公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家夸我好乖乖……”等等。

　　这样幼儿通过诵读，不仅记住了儿歌，而且潜移默化地接受了正面的教育。

　　有的儿歌蕴含着丰富的知识，讲述了万千世界的变化无穷。比如：

　　“猫头鹰会哭不会笑，小花蛇会爬不会跳，大鸵鸟会跑不会飞，小白兔会跳不会叫……”；

　　“一个大，一个小，一只老虎一只猫，一边多，一边少，一群大雁一只鸟，数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢……”等等。

　　诵读这样的儿歌，日积月累，孩子的知识何愁不增长？通过最通俗的教育方式，获得最丰富多彩的知识，爸爸妈妈又何乐而不为呢？

　　儿歌还可以锻炼幼儿数字、计算等方面的能力。比如：

　　“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴……”等等。

　　当然儿歌的作用还很多，比如可以启发幼儿的思维，丰富幼儿的语言，锻炼幼儿的表达能力，引导幼儿的想象等，在次我就不一一列举了。其实爸爸妈妈们在教幼儿儿歌的时候可以观察一下孩子的表情，你会发现孩子很专心，并不时地发出会心的笑，一首听完，仍然兴致勃勃。其中的好处你会在实践中自己慢慢体会到的。

   莱昂纳多·达·芬奇，意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。

   1452年，达·芬奇出生在意大利佛罗伦萨附近的芬奇镇。他的父亲是一名律师，名叫比埃罗。小时候，他的家里还比较富裕。母亲是一位贫苦的农妇，名叫特丽娜。达·芬奇出生后不久，父母离婚，母亲离开了他，他是在父亲的抚育下成长起来的。

    达·芬奇的童年是在祖父的田庄里度过的。孩提时代的达·芬奇聪明伶俐，勤奋好学，兴趣广泛。他歌唱得很好，很早就学会了弹琵琶，他的即兴演唱，不论歌词还是曲调，都让人惊叹。 

    儿童时代的达·芬奇，喜欢大自然的景色，经常攀登悬崖，并且对画画很感兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，饶有兴趣地描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密。每次从山洞走出来时，身上弄得脏乎乎的，他总要捉几个小动物出来，带回家里，仔细地观看，并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不像，但是时间久了，他画的那些东西渐渐有了画意，镇上的人们都称他“小画家”。达·芬奇的家庭是当时佛罗伦萨有名的望族，父亲比埃罗希望达·芬奇像自己一样当律师，可后来发生了一件事情而使比埃罗改变了想法，决定让达·芬奇学画。

    有一天，邻近村上一位农民拿着一块木板来到镇上，交给了比埃罗，说:“请你家的小画家在上面画些东西。”比埃罗当即答应了，但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天，达·芬奇发现家里有一块木板，就将它刨平，用锯锯成一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，不大好看，便想在上面画点画。画什么呢？他想来想去，就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后，他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多，而且结构合理，形象逼真。比埃罗高兴极了，心想孩子可能真的有画画的天赋，他决心支持孩子去学习艺术，把孩子培养成为一名画家。

    一天，父亲带上达·芬奇的写生画去看望居住在佛罗伦萨的老朋友委罗基奥，想请他看看孩子是否有培养前途。委罗基奥是一位多才多艺、学识渊博的巨匠，也是佛罗伦萨的著名艺术家。他擅长绘画和雕刻，同时还是手饰匠、工程师和音乐家。他的画室是当地最好、最先进的画室之一。他看了达·芬奇的画，特别是当知道了这孩子完全是凭自学画成这些画时，十分惊奇。委罗基奥掩饰不住兴奋的心情，对达·芬奇的父亲说，这是一个大有培养前途的孩子，应该快点把孩子送来，他愿亲自教授系统的绘画和雕刻知识。父亲听后喜出望外。于是，14岁的达·芬奇拜委罗基奥为师，进入画室学艺。委罗基奥循循善诱，要求严格，对其学业极其负责。他的教学方法也很特别，强调基本功训练。

    达·芬奇来到画室后，他并没有马上教达·芬奇绘画，第一堂课是学画蛋。达·芬奇心想，不就是画鸡蛋吗？他把老师给的鸡蛋小心地放在桌上，一丝不苟地照着画起来。第一天画蛋，第二天画蛋，第三天还是画蛋……时间一天天地过去，每天反反复复地重复着一种图案，枯燥得很。画着画着，达·芬奇的疑问越来越多，这个鸡蛋有什么好画的，需要我练这么久？

    终于，有一天他忍不住向老师问道:“老师，为什么总是要我画蛋？什么时候才能画完呀？”

    “你可别看轻小小的鸡蛋。”老师说,“在1000个鸡蛋里，从来没有两只形状完全相同的。即使是同一个蛋，只要观看的角度不同，照射的光线不同，它的形状也不一样。让你多画蛋是为了训练你观察和把握形象的能力，使你能够随心所欲地表现一切事物，这样才能把画学好。”

    达·芬奇听了恍然大悟。老师的话使他一下子明白了许多道理。他为自己的无知感到惭愧，于是更加勤奋地苦练起基本功来。

    由于老师的严格训练和达·芬奇的刻苦钻研，达·芬奇的进步很快。不出几年，他绘画的艺术技巧就超过了老师。老师也不得不佩服达·芬奇的勤奋和天分。欣慰之余，他决心把自己的知识和创作方法毫无保留地传授给这位得意门生，希望他能早日成为杰出的画家。

    达·芬奇在刻苦学习绘画的同时，依然像过去那样怀着极大的兴趣向所有学有专长的人学习，同时还从事科学研究。他把艺术想像同科学认识有机地结合起来，用数学、透视学和解剖学等应用科学进行艺术试验，使当时的绘画艺术水平提高到了一个崭新的阶段。
    
    达·芬奇的父亲本来是打算让孩子将来像自己一样做一名律师，但他后来根据孩子的特长和爱好改变了自己的想法；而达·芬奇之所以能够成为一名出色的画家，很大程度上就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，为他发展绘画艺术创造了条件。对于那些根据自己的爱好对孩子的人生进行了“全面规划”的父母，达·芬奇的成长经历或许会很有启发。

    
       在小伽利略眼里，爸爸是最了不起的人。常常在傍晚时分，全家人围坐在客厅里，听爸爸演奏小提琴。随着音乐的节拍，小伽利略总是不由自主地晃动着脑袋，两只眼睛一眨不眨的，无限崇拜地盯着父亲

    “爸爸，我想学小提琴。”终于有一天，伽利略忍不住央求父亲
    “学小提琴？伽利略，那可不是件容易的事呀!”父亲想，小伽利略一定是心血来潮

    “爸爸，我不怕。”小伽利略坚定地回答,“我养的那只小白猫，学爬树的时候，不也摔了好多次跤吗？我知道，要想学会干一件事，就要付出努力才行”

    文森西奥惊奇地看了一眼儿子，一个4岁的小孩子，居然从猫学爬树这样的小事中，体会到学习必须要付出艰辛的努力这样的道理，可真是不简单呀

    “嗯，那你保证到时候不哭鼻子？”文森西奥故意让自己的语气听起来更轻松些
    “我保证，爸爸。”伽利略挺了挺单薄的小胸脯，毫不犹豫地大声说

    可是，懂得道理是一回事，真正实践起来又是另一回事。学琴没几天，伽利略稚嫩的手指就被琴弦磨出了血泡。妈妈发现了，心疼极了，劝他说:“伽利略，算了吧。你还这么小，哪能吃得了这样的苦呢？”
    伽利略没说话，甚至连头都没抬一下，一遍又一遍地拉着爸爸留给他的练习曲目。他倔强地想：我一定要像爸爸拉得一样好听，让爸爸妈妈看看，我是说到做到的

    很快，伽利略的音乐天赋显露出来了。他对音乐的悟性之高，令文森西奥也不得不佩服。没多久，他已经能够像父亲一样，演奏许多复杂的乐章，而且丝毫不比父亲逊色。连傍晚时分全家人的聚会，也常常是父子二人轮流演奏了
    学会了拉小提琴，伽利略并不满足。他又发现了新的兴趣目标—数学。这事还要从他5岁时说起

    伽利略5岁时，文森西奥因为生意上的事要到佛罗伦萨，顺便带他去参观了那儿的一些博物馆。结果，达·芬奇、米开朗基罗等大师的绘画、雕塑作品，强烈地-震撼了伽利略幼小的心灵。回到比萨后，他开始学习绘画。为了让伽利略更好地掌握基本的绘画技法，文森西奥找来许多几何图形的物体。没想到伽利略不仅绘画技艺突飞猛进，对这些几何图形的迷恋也是日甚一日。

    他问文森西奥:“爸爸，这些几何图形到底有什么用呢？”
    “为什么这样问呢，伽利略？”文森西奥一时弄不清伽利略又在想什么。
    “爸爸，我觉得挺奇怪的。画画的时候，我发现好多东西，比如房子、马车、书桌……什么的，好像都与几何图形有关。”
    “有关？怎么有关？”

    “嗯，就是说，它们都是各种几何图形组成的。可似乎没这么简单。只是我想来想去也想不明白，除了这个，它们还能有什么复杂的关系呢？”
    文森西奥看着紧皱双眉的伽利略，内心十分欣慰。儿子比一般的孩子更加善于观察，善于思考，而且对学习有着浓厚的兴趣，将来一定会有出息的。

    “伽利略，你的问题我无法回答。”想了想，文森西奥问道,“不过，你愿意学习数学吗？也许你学了数学，就能明白你说的这种复杂关系了。而且，你还会发现许多更有意思、更有用的东西。”
    “真的？”伽利略乐得蹦了起来，高声叫道,“我愿意，当然，我愿意!”

    打那以后，文森西奥正式开始教伽利略学习数学，这本来也是文森西奥的特长。
    虽然在一般人看来，数学本身是枯燥无味的，可伽利略的兴趣却明显高涨。他常常为了寻求一道数学题的解法而绞尽脑汁，废寝忘食。他似乎随时都在思考，随时都准备思考，逐渐养成了习惯，而这种习惯，无疑对他以后的科学研究工作大有裨益。

    转眼间，伽利略7岁了。在音乐、绘画、数学方面，他都已经小有造诣。他做任何事情，都不只是简单地模仿，而总是问个“为什么”，常常能够举一反三
    这时候，伽利略已经有了两个妹妹。作为家里的长子，他必须替母亲分担照顾妹妹们的责任，这使得他常常很烦恼，因为妹妹们总是缠着他，照顾她们要花去他相当多的精力，以至于没有时间来思考他想思考的问题

    一次全家去看木偶戏，给了他很大的启发。他发现妹妹们对木偶十分着迷。他想:“我为什么不自己给妹妹们做一些木偶呢？如果她们喜欢玩木偶，我不就可以有更多的时间做自己的事了吗？”
    于是，他极力回想着木偶的样子，琢磨着怎么能够使那些木偶运动起来。当时，他在台下只是远远地看，似乎每个木偶上都有好几条线，演员们就是通过这几条线来控制木偶的

    伽利略找来木头、刀、线等工具，花了三天三夜时间，手上也不知被划破了几刀，终于做出了第一个木偶。他给木偶描上脸谱，拿给妹妹们看。果然，两个妹妹欢呼雀跃，立刻就被这个新玩具吸引了。伽利略却并不怎么高兴，因为这个木偶，动起来还很僵硬，只能做一些简单的动作。有什么地方不对呢？他又琢磨开了

   “你看看我是怎么走路的，伽利略。”文森西奥有意启发他。伽利略怔怔地看着父亲在客厅里走了两个来回，突然间恍然大悟:“我知道了，人有关节!”
    伽利略一把从妹妹手中夺过木偶，立刻动手进行改进。再试试，哈，成功了!
    伽利略一发不可收拾，又用碎布头代替木头，接着做了好几个木偶，还替妹妹们编了一出木偶戏，给她们每个人安排了几个角色。他自己呢，当然有了更多的时间，可以安心地思考问题。不过，他也从此迷上了手工制作，常常自己动手做一些东西。

    1572年，伽利略已经8岁了。他个子不高，还有一点儿胖，但这并不影响他观察细腻，思维敏捷。
    一天晚饭后，文森西奥带着全家人到比萨广场散步。伽利略和妹妹们高兴地在广场上奔跑、跳跃，就像欢乐的羊群。
    突然，伽利略跑到文森西奥身边，指着比萨斜塔，好奇地问:“爸爸，那座塔怎么是斜的？”
    “哦，你是说比萨斜塔。当初建造这座塔的时候，由于某种计算上的错误，塔还没建成就已经倾斜了。”文森西奥随口说

    “那它为什么不会倒呢？”伽利略显然不满意父亲的回答
    “这个，我也说不好。不过，这座塔已经成为世界建筑史上的奇迹了。”
    “等我长大了，一定会揭开这个迷的!”伽利略充满自信地说着，转身又跑开了。
    望着伽利略远去的背影，文森西奥夫妇俩讨论起来。文森西奥说:“亲爱的，你不觉得咱们的儿子是个天才吗？他总是比别的孩子观察得仔细，思考得多。”

    “是呀，现在他的问题越来越多，也越来越难回答了。”裘丽娅微笑着说，“再过几年，咱们应该让他到佛罗伦萨去上学，听说那儿的瓦布罗萨的卡马多斯修道院还不错。”
    修道院是天主教培训神父的学院，不过在当时，还没有世俗的普通学校，请不起家教的孩子只能到修道院去学习，因为除了宗教教义，修道院也传授一些算术、拉丁文知识

    “对，要不然，伽利略整天学些数学、音乐之类的，就算成为数学家、音乐家，又有什么用呢？”文森西奥说
    伽利略并不知道父母对自己的安排，仍然睁着一双好奇的眼睛，仔细地观察着身边的一切。他尤其对天空的事物感到不可理解，常常想，白天月亮星星都到哪儿去了？为什么天一黑，月亮星星就亮了？为什么有时候月亮是圆圆的，有时候却是弯弯的？他希望从书中找到答案，可是书中也没有答案。他想起那年做木偶的事，自己不就是通过观察，解决了木偶运动不灵活的问题吗？他相信自己可以用同样的办法，解决天空的问题
    “对，我要从今天开始，对天空进行观察。”伽利略暗暗地下定决心

    天渐渐黑了，伽利略趁家里人都睡着了，悄悄地溜出家门，坐在地上，抬头仰望苍穹。周围静极了，只有星星的眼睛眨呀眨，他仰得脖子都酸了，望得眼睛都疼了，也还是什么都没发现。

    一连几天，伽利略白天黑夜地仰望天空，晚上就算冻得瑟瑟发抖，也不肯进屋睡觉。第五天夜里，他终于抵不住困意，坐在门口睡着了。
    父亲这才发现了伽利略的秘密。
    原来，几天的观察使他明白，光靠好奇心和肉眼的观察，除了能看到天空的一些小变化外，根本不可能破解天空的奥秘。如果能够像小鸟那样飞上天，近距离地看一看月亮和星星，不就什么都解决了吗？

    伽利略问文森西奥:“小鸟为什么能够在天上飞来飞去，而人只能在地上走呢？”
    “你认为呢？”对伽利略的问题，文森西奥已经大多数都回答不上来了，所以常常只是反问伽利略。因为这样的一问一答，总是能让伽利略一步一步地深入思考，从而自己找到一些答案，尽管这些答案不一定都正确。
    伽利略沉思着说:“我想，那是因为所有的鸟都有翅膀，而人没有。”
    伽利略决定给自己安上翅膀，也体验一次飞翔的感觉，最好能飞上天，飞到月亮和星星上去，探索出天空的秘密。

    他找来一些竹子，划成片，扎成了一对巨大的翅膀。他把翅膀绑在两只胳膊上，使自己看起来就像一个滑稽的怪物。两个妹妹一直好奇地看着他忙来忙去，见他这副模样，笑得前仰后翻的
    伽利略却沉浸在自己的想像中，全然不理会两个妹妹。他使劲地挥动着两只绑着翅膀的胳膊嘴里大声地喊着:“飞起来了，飞起来了!”可是直到两只胳膊酸疼酸疼的，再也挥舞不动了，脚底下依然纹丝未动。
    伽利略丧气极了。有了翅膀怎么也不能飞呢？“哥哥，你跑一跑再飞，像放风筝一样。”大妹妹提醒他道
    “对呀，我怎么就没想到呢？”伽利略狠狠地拍了一下自己的脑袋，站起来又试，结果还是不行

    “哥哥，你站到高处再飞。”小妹妹提醒他
    “对，这次一定行的。”伽利略觉得，这下找到了问题的症结所在。
    他爬上窗台，纵身往下一跳，一边还不忘了使劲挥舞着翅膀。可是，他还是没有飞起来，反而重重地摔在地上，疼得他眼泪都快掉下来了。
    这一幕正好被文森西奥看见了。他扶起伽利略，语重心长地说:“孩子，光有奇思妙想，没有知识做根基，就只能是不切实际的幻想。”

    伽利略若有所思地点点头。他倒并没觉得自己白做了这个实验，因为，至少他现在已经知道，单凭一对翅膀，人是不可能飞上天的。。

        牛顿是爱因斯坦以前最伟大的物理学家，他的理论奠定了经典物理学的基础。
　　牛顿于1642年的圣诞节出生于英格兰林肯州活尔斯索浦。小时候的牛顿，总喜欢提一些千百奇怪的问题，母亲总是耐心地、不厌其烦地回答。她想：世界上大凡有所作为和成就的这个“家”、那个“家”，小时候都是些好提问题的孩子。哥白尼不是问过他父亲“我看得见月亮，月亮看得见我吗”？后来，他不是成了伟大的天文学家了吗？
　　有一次，牛顿问母亲:“风车为什么会转？”
　　母亲回答:“那是风的力量推动着它转。”

　　牛顿又问:“风是哪里来的？”
　　母亲告诉他:“你看，水不是从高处往低处流吗？空气也是这样的。有的地方气压高，有的地方气压低。空气一流通，那就是风了。”
　　后来，牛顿在学校里做的第一件作品，就是带有独创性的风车。这虽然让同学们讥笑了好一阵子，母亲却鼓励他，支持他探索事物底蕴的创造精神。
　　牛顿对科学越来越有兴趣了。一天，他拿着一个小东西跑到外祖母面前:“姥姥，你看这个，这是太阳钟。”姥姥一看，原来牛顿手上捧着一块木板，中间钉着钉子，钉子的四周画着一条条放射线条。外祖母明白了：在太阳的照耀下，钉子的影子停在哪条线上，就可以看出时间了。外祖母惊奇地问:“这是谁教你的呀？”

　　“是我自己想出来的。”牛顿笑嘻嘻地回答。后来，他的科学小品经常得到同学和老师的好评。人们问他母亲:“你是怎样帮助和教育孩子的？”母亲回答说:“孩子层出不穷的怪问题，蕴藏着他极其宝贵的求知欲和探索精神，我们做父母的，只能做助燃剂，不能当水龙头。对孩子的问题，一要耐心回答，二要力求正确回答。这样，孩子才能不断进步。”

      后来，牛顿母亲改嫁了，小牛顿只得由外祖母和舅舅抚养。在这个阶段，他的外祖母和舅舅给了他很好的启蒙教育，这对牛顿后来的成长起到了至关重要的作用。
　　牛顿的母亲改嫁后不久，牛顿的舅舅来了。他很聪明，还能做一手漂亮的木工活，这次是外祖母叫来做木箱的。家里种的苹果不少，要是不装在箱里设法保存而坏了，那就太可惜了。舅舅很喜欢小牛顿，以往每次来都要逗他玩上一阵。可是今天他的活挺忙，和牛顿打了个招呼就直接进了仓库。

　　牛顿一声不吭地跟在舅舅后面进了仓库。只见舅舅抱来一捆木板，在上面划好墨线，就用锯子“哧哧”地锯起来。木板锯好后，他取出铁锤和钉子，把它们固定起来。不一会儿，几只整齐的苹果箱就做好了。舅舅一边干活，一边偷眼看着站在一旁的牛顿，生怕碰伤他。令他惊奇的是，牛顿注视着他双手的动作，一副全神贯注的样子，他心里有些好笑，就故意问小牛顿:“嘿，小家伙，你是不是也想试试？这玩艺可不好玩。”
　　牛顿没有回答，只是羡慕地看着舅舅手里的工具。他曾在仓库里看到过一把铁锤和几盒铁钉，却不知道是干什么用的，没想到竟能做出这么有用的东西呢!
　　舅舅干完活，带上工具回家了。牛顿马上跑到仓库的角落里，把那只铁锤和几盒钉子翻出来，模仿舅舅的样子，把钉子一排排密密麻麻地摆在苹果箱子的上面，认真钉起来。

　　外祖母送走了舅舅，正想回房间，忽然听到仓库里传来“咚咚”的声音。她来到仓库门口一看，地上撒着一大片铁钉，牛顿钉得正欢呢。
　　外祖母对这个失去父亲又离开母亲的外孙，一直格外疼爱。这会儿，她没有生气，只是慈祥地笑了笑，对牛顿说:“伊萨克，小心点，别碰破手。”
　　牛顿看外祖母来了，高兴地跑过去，抱住她说:“外婆，您给我买一把锯吧，我想用锯把那把椅子的腿锯短一些。您瞧这椅子的腿儿也太高啦!”

　　听了牛顿的话，外祖母先是一怔，然后说:“哎哟，你小小的年纪哪会使锯呀!那都是大人们用的!”
　　牛顿并不服气，说:“我当然会使啦!不信您把它买来，我使给您看看。”
　　外祖母望着牛顿渴望的眼神儿，犹豫了一下，答应了牛顿的要求。
　　其实，外祖母并不想买锯，因为牛顿毕竟还是个孩子。可是一想到孤苦伶仃的外孙从不轻易地向她提什么要求，最后，老人还是决定到附近的小镇去给牛顿买一把锯。

     锯刚一买回来，小牛顿就急不可待地带着锯去找舅舅，让他教自己使用，直到天已经黑下来，才恋恋不舍地离开。
　　自从牛顿学会使用一些简单的工具后，只要有空，他就躲在仓库里敲敲打打的。渐渐地伊萨克的技巧愈来愈熟练了，做出来的东西也越来越精巧。他的房里已经塞满了自己亲手做的工具箱、书架、玩具箱等。外祖母开玩笑地称他“小木匠”。
　　但是一直这样下去总是不行的。有一天，牛顿的舅舅来串门，舅舅是念过书的人，深知自己外甥的才智，因此，他劝告牛顿的母亲，应该让这孩子继续读书，完成未尽的学业，以便将来能进剑桥大学。他的母亲是个软心肠的人，听了弟弟的话觉得有理，便答应了。舅舅又嘱咐他好好念书，争取考上大学。

　　受舅舅的鼓励，牛顿下定考取大学的决心，他开始拼命地学习起来。
　　1661年，19岁的牛顿终于考上了剑桥大学三一学院。剑桥大学是英国最高学府，培养了许许多多著名人物。英国最有名望的教授差不多都聚集在这里。青年们为能考取这所学校而感到无限光荣。
 

     沃尔弗干格·莫扎特，奥地利作曲家，欧洲18世纪维也纳古典乐派的重要代表人物。在歌剧、交响乐、室内乐和钢琴协奏曲方面有巨大的历史功绩。
       1756年1月27日，著名的音乐大师沃尔弗干格·莫扎特，诞生于奥地利萨尔斯堡。他的父亲奥波里德·莫扎特是萨尔斯堡有名的音乐家，他很重视对子女的早期教育，他看出儿子尽管有优越的音乐素质，但是倘若不加以严格训练也是成不了才的。所以从4岁起，他就开始教儿子弹钢琴、拉小提琴。由于自己的才能受到宗教势力的压抑，他便寄希望于儿子，全力培养小莫扎特。小莫扎特自幼聪明好学，3岁就能听懂音乐，4岁就会弹翼琴和管风琴，5岁就练习作曲。6岁时，父亲带他到首都维也纳去举行音乐会。在音乐会上，小莫扎特的精彩演奏，使维也纳轰动起来，音乐会连续举行两个星期，竟然场场满座。一个6岁的孩子，对音乐竟有如此深的造诣，人们不得不叹为观止，一致称他为“神童”。

　　为使小莫扎特能迅速成长，奥波里德竭尽心血，精心栽培。他对儿子的学习与训练是极为严格的，除了复杂的音乐理论与演奏技能外，还有拉丁文、法文、意大利文、英文以及文学和历史等方面的教育。
　　从1762年起，在父亲的带领下，6岁的莫扎特和10岁的姐姐安娜开始了漫游整个欧洲大陆的旅行演出。他们到过慕尼黑、法兰克福、波恩、维也纳、巴黎、伦敦、米兰、波隆那、佛罗伦萨、那不勒斯、罗马、阿姆斯特丹等等许多地方，所到之处无不引起巨大的轰动！在奥地利首都维也纳，他们被皇帝请进王宫进行表演。

      在鲜花、掌声和欢呼的背后，是艰苦的劳动、苛刻的条件和可怕的考验。为了金钱与荣誉，奥波里德要求小莫扎特无论旅途多么劳累，都要随时可以当众表演。为了宣扬儿子的天才，他让孩子必须习惯听从突如其来、异想天开的种种刁难性提议。如：当场演奏从未接触过的技巧艰深的乐曲；按照听众临时设想的几个低音即兴作曲，并根据指定的调性当即演奏用多条手帕将键盘全部蒙住而不影响弹琴；在一场音乐会上从头至尾全部演奏自己的作品，等等。并且，这样的演出每每长达四五个小时之久。
　　1772年，16岁的莫扎特终于结束了长达10年之久的漫游生活，回到自己的家乡萨尔斯堡，在大主教的宫廷乐队里担任首席乐师。
　　这10年对莫扎特来说，无论是艺术还是生活都是极为重要的锻炼、积累和学习的阶段。他8岁就写了三首交响乐和几首奏鸣曲；12岁就为维也纳歌剧院写了歌剧《假傻姑娘》；14岁为意大利米兰歌剧院写了歌剧，并亲自指挥演出，连演20场，场场爆满。这轰动欧洲的出色的成绩使得莫扎特14岁就获得了意大利音乐中心——鲍伦亚学院院士的称号，被罗马教皇授予了“金距轮”奖章。
　　
      父亲在教小莫扎特音乐时本着循序渐进的原则。开始时只教点简单的曲子，但莫扎特接受能力很强，许多曲子听了一遍就能毫不费力地记住了。父亲怕儿子负担过重，所以没有过早地教他作曲，可是5岁的莫扎特在旁边看着父亲书写乐谱，也开始学着作曲。有一次，父亲和朋友走进莫扎特的房间，见孩子正在五线纸上专心地写东西。“莫扎特你写什么呀！”他随手拿起儿子写的东西一看，不禁吃了一惊，原来儿子在写钢琴协奏曲，而且写得完全符合规则。他故意逗儿子说:“你可知道，你这个曲子不能演奏啊！”小莫扎特生气地回答说:“我知道，哪个曲子在演奏前不要修改呀！”父亲竟然被反问得说不出话来。

　　父亲很惊异于儿子的音乐天赋，此后也开始教他一些难度较大的作曲练习。小莫扎特非常聪明，而且勤奋好学，别的小孩子在玩的时候，他却成天待在家里不是练琴就是作曲，五六岁的孩子就像一个大人一样埋头于音乐。老莫扎特为了让儿子开阔眼界，少年时就有所成就，从1761年秋起，他就带着6岁的儿子小莫扎特和女儿安娜，到奥地利的首都维也纳演出。这次演出获得了很大的成功。接着，父亲又带他们到德国、法国、英国、荷兰和瑞士演出，每到一个地方，都获得观众的好评。但在这次旅行演出中，老莫扎特也清楚地看到了儿子身上的缺点：他虽然有出色的音乐天赋，但是由于没有受过正规的普通教育，所以文化基础很差。旅行回来后，父亲为儿子进行系统的补课，教他学习拉丁文，学习音乐家必修的意大利文，还学法文和英文。

　　正是在老莫扎特的严格要求下，再加上小莫扎特自己的刻苦努力，最后莫扎特终于成为一位世界著名音乐家，对世界音乐作出了巨大的贡献，成为维也纳古典乐派的重要代表人物。
 

       伊莎多拉·邓肯，现代舞创始人，美国著名舞蹈家，是把解释性的舞蹈提高到创造性艺术地位的先驱者之一。在表现生活艺术的舞台上，邓肯更是以奔放的情爱和强烈的母爱来体现其独特的艺术风貌，她使女人真正领悟到舞蹈的原意是来源于对造物主创造了女人的首肯、赞美与感激。邓肯凭其对舞蹈的意念，对原创性与自由的要求，以独创一格的舞蹈，结合后来女性主义者强调的个人表达和妇女主张的社会责任于一身。邓肯认为女人是万物之精华，是大地之母，她赞叹女人身体的精妙，为此创造了无以伦比的优雅的舞蹈，并找到了人体与音乐的最佳结合形式，成为“现代舞蹈之母”。

　　在20世纪初的欧美舞台上，一个身披薄如蝉翼的舞衣、赤脚跳舞的舞蹈家引起了极大的轰动。她的舞蹈是革命性的，与一直统治着西方舞坛的芭蕾舞大相径庭，充满了新鲜的创意。作为一个舞蹈家，她获得了成功。她成为美国现代舞蹈的奠基人，并以自己创办的舞蹈学校，传播推广了她的舞蹈思想和舞蹈动作，影响了世界舞蹈的发展进程。
　　她，就是伟大的舞蹈家伊莎多拉·邓肯。
　　当邓肯还在襁褓之中时，她的父母就离了婚，由当音乐家的母亲抚养地。母亲带着四个孩子独自闯荡，家里很穷，雇不起佣人，也不能给孩子请家庭教师，因此，邓肯小时过着无拘无束的生活，这反而养成了她开朗、奔放的性格。

　　当邓肯5岁时，母亲为她虚报了年龄，让她进了公立学校。她的倔强性格在小时候就显露出来。她的母亲相信无神论，曾向她讲过圣诞老人的秘密。有一次在学校的圣诞节联欢会上，老师向孩子们分发糖果和蛋糕，说:“孩子们，你们瞧，圣诞老人给你们带来了什么啊？”邓肯立即站了起来，一本正经地说:“您说的话我不相信，根本就没有什么圣诞老人。”老师十分生气，说:“糖果只发给相信圣诞老人的小孩。”小邓肯毫不示弱:“那我不要您的糖果。”老师听了大发脾气，罚她去站墙角。小邓肯仍然回过头大声嚷嚷,“就是没有圣诞老人”，最后，老师只好打发她回家了。
　　邓肯回到家后将在学校的情况一五一十地告诉了母亲。母亲回答说:“没有圣诞老人，也没有上帝，只有你自己的灵魂和精神才能帮助你。”这件事，在邓肯幼小的心灵上留下了深刻的印象。

      因此，邓肯觉得上课是讨厌乏味的，而真正的教育是在晚上受到的。那就是每天晚上母亲给他们弹贝多芬、舒曼、莫扎特等大音乐家的曲子，或是给他们朗诵莎士比亚、雪莱、济慈等人的作品。有一天在学校晚会上，她模仿母亲背诵了威廉·李特尔的《安东尼致克莱奥帕特拉》这首诗，她的朗诵使全场大为震惊。小邓肯当时才6岁，她就是在这样的环境下成长起来了。

　　邓肯小时候就喜欢舞蹈，大约6岁时，有一天母亲回家发现她召集了六七个街坊上的孩子，他们坐在地板上，这几个孩子，小的还不会走路。邓肯正在教他们挥动手臂，母亲问她在干什么？小邓肯说这是她办的舞蹈学校。母亲觉得很有趣，就坐在钢琴前面为她弹奏乐曲。这个“学校”继续办了下去，而且大受欢迎，邻居们的小姑娘都来了。她们的父母给一点钱，让邓肯教她们。到了邓肯10岁的时候，来学跳舞的小姑娘越来越多了，她对母亲说,“我已经会挣钱了，这比上学重要得多，上学只会浪费时间。”邓肯把头发梳拢、盘在头顶上，自称16岁。这时旧金山许多有钱人家都请邓肯去教舞蹈了。

　　邓肯作为舞蹈教师的名声传开了。她称之为新的舞蹈体系。其实并不存在什么体系，只是随着幻想即兴表演，脑子里想出什么好点子就教什么。一到晚上，母亲就为她们弹琴，邓肯就即兴表演舞蹈。这期间，有一位可爱的老太太是她家的朋友，她说:“邓肯使我想起了芒妮·艾斯勒，伊莎多拉将成为芒尼·艾斯勒第二。”芒妮·艾斯勒是意大利著名芭蕾舞演员，曾在欧洲各大城市演出，颇受欢迎。这些话激发了邓肯的雄心壮志。这位老太太让邓肯的母亲将女儿送到旧金山一个著名的芭蕾舞教师那里去。但是，邓肯却不喜欢这位教师的课。当芭蕾舞教师让邓肯用脚尖站立起来的时候，她问老师:“这是为什么？”老师回答:“因为这样美。”邓肯却认为很丑，是违反自然。因此，上完三堂课以后，邓肯就再也不去了。她认为，自己追求的是一种与此不同的舞蹈。当然，这时她自己也说不清这种舞蹈是个什么样子，然而她正在探索着，走向一个暂时还看不见的世界，一旦找到钥匙，她就能进入这个世界。这时，她的艺术天分已经潜伏在心中，它之所以没有被扼杀，是由于她母亲的冒险精神。当邓肯成名以后，她回忆到这段情况时说到:“我相信，不论孩子将来要干什么事业，应当从小做起，真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子的所谓‘教育’，只是迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。”因此，邓肯对母亲非常尊敬和崇拜，为有一位这样的母亲而骄傲。
　　应该说，母亲是伟大的，邓肯的母亲更是如此，何况这是一位多才多艺的母亲呢？

 

      斯特娜夫人，美国人，宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授，1914年写成了《M.S斯特娜的自然教育》，结合自己教育女儿的经历阐述了自己的教育方法。
　　斯特娜夫人有个女儿，名叫维尼夫雷特。在得到《卡尔·威特的教育》一书之后，她一边按照老威特的教育方法来培育自己的女儿，一边研究自己的育儿方法，取得了非凡的成功。在母亲的训练下，女儿从3岁起就会写诗歌和散文，4岁时便能用世界语读些剧本。她的诗歌和散文，从5岁起被刊载在各种报刊上并汇集成书，博得了广大的好评。
　　斯特娜夫人也不满足仅将自己的女儿培养成才，她也渴望让世人了解早期教育对孩子成长的重要性，于是在她女儿12岁时（1914）写成了《M.S斯特娜的自然教育》一书。其中的许多方法可以同威特的教育方法相互印证，相得益彰，相信同样能对父母们有所启迪。
　　人类的命运操纵在母亲手中
　　在斯特娜教育思想中母亲有着不可替代的作用，在她看来，所有的人都是母亲所生，并在母亲抚育下成长着，所以人类的命运操作在母亲手中。当我们看伟人的传记时，会发现一种现象，在伟人的孩子中，不肖之子较多。这是为什么呢？这不外是由于伟人过于热心于事业，未选到理想的妻子所致。所以，孩子能否成为伟人，完全取决于母亲的教育如何。

　　许多母亲不知胎教的重要。尚未见到孩子时，他们认为对孩子的健康和幸福没什么责任。据生理学家说，母亲的食物对胎儿的健康很有影响。所以，做母亲的为了生出一个健康的孩子，应当加强对食物的研究。没有任何一个母亲给婴儿吃咸菜、虾和喝酒，但却有许多母亲给胎儿吃这些有害的东西。也就是说，有许多母亲在妊娠期间吃这些东西。
　　母亲不仅要考虑胎儿的健康，同时也应为胎儿的品德形成和智力的发展负责。所以，妊娠的母亲应使自己的生活过得快活，不应经常哭泣。因为哭泣易使未来的婴儿发育不良，而发育不良是形成社会上软弱无能者的原因之一。人生在世，会不断地遇到困难。为了使下一代有克服困难的能力，我们必须生育出刚健的孩子。
　　此外，应使孩子具有爱美、爱正义、爱真理、爱善行的精神。为此，在怀孕期间，应看好书、想好事情、听好的音乐、欣赏大自然的美和艺术作品，并且要做好事。
　　在社会上有一种风俗习惯，结婚时大摆酒席，斯特娜夫人认为应当制止。新娘在结婚之前，往往由于接待来访客人，又被邀请出席晚餐会等，非常繁忙。结婚的那天因操劳也很疲乏，然后，马上进行极不安定的新娘旅行，紧接着又走访男方的亲戚，使她更加疲惫不堪。一返回家中，就又被邻居轮流邀请参加舞会、桥牌会等，这简直是对新娘的虐待。这样一来，许多新娘从结婚之日起，身心就受到损伤，恐怕也会影响到他们的子女。

　　多数母亲雇人教育孩子，这样的妇女不能称为母亲。母亲的工作不能由旁人代替，孩子的教育必须由母亲承担。把自己的孩子委托给他人，只有人类这样做，其它的动物决不会这样。罗马之所以灭亡，就是由于罗马的母亲们把教育孩子的工作委托给了别人。
　　此外，斯特娜夫人还奉劝天下父母要慎用保姆。我们骑马也不雇用不称职的马夫，但是有的母亲却把孩子交给无任何学识的保姆。这样整天对孩子说，不许做这个，不许做那个，因为她这样最省事。但这样一来，非但不能发展孩子的能力，反而使之萎缩。并且，孩子在这些保姆跟前，会形成各种不良习惯。

　　斯特娜夫人还建议给孩子营造一个优美、舒适的室内环境。孩子的房间应选择家中最好的屋子，空气新鲜、阳光充足。强壁最好是暗绿色的，有利于孩子的眼睛。床是洁白的，被子要软而轻，毛毯也应是轻的，重的易使孩子疲劳。墙壁上要挂有各种名画的复制品，最好在壁炉和桌子上陈列一些著名的雕刻仿制品。
　　尽早开始训练孩子的五官。根据斯特娜夫人在《M.S斯特娜的自然教育》中的记叙，她对维尼夫雷特的教育，是从训练五官(耳、目、口、鼻、皮肤)开始的。在她看来，一切能力如果不利用与开发，就永远不会得到发展。因此，孩子的五官必须尽早开始训练。

　在五官中，首先要发展耳朵的听力。斯特娜夫人知道，母亲的悦耳歌声是极其重要的，可是，她不会歌唱，非常为难。好在她想出了另一个办法，即对婴儿轻轻地朗读威吉尔的诗《艾丽绩斯》，证明效果很好。当她对女儿轻轻地朗读这部诗时，女儿便能马上静下来并很快入睡。以后，斯特娜夫人又对其他的孩子做过类似的实验，效果一样。以她的经验，多数摇篮曲婴儿不是都爱听，但《艾丽绩斯》是一部最出色的叙事诗，同时也是一首极好的摇篮曲，因而孩子们都非常喜欢。
　　在维尼夫雷特出生够6周后，斯特娜夫人就对她朗诵各种英文名诗。随着诗的语调的变化，孩子的反应也在变化。当朗读坦·尼森的《他的逝世》时，她就安静了下来；当朗读玛克利的《荷拉秋斯自爱桥上》时，她就兴奋起来。用上述方法进行教育，维尼夫雷特在1周岁时就能背诵《艾丽绩斯》第一卷的前10行和《他的逝世》了。

　　斯特娜夫人强调，让女儿背诗绝不都是强制性地硬灌，而是让她顺其自然地学会。以《他的逝世》为例，由于维尼夫雷特非常喜欢，她每天晚上都像做祈祷似地背诵它，因而很快就能熟练背诵了。斯特娜夫人还让女儿每天听古今的名曲。为了让女儿形成音的信念，她还为女儿买来能发出乐谱7个音的小钟，分别栓上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色小绳。斯特娜夫人还经常让女儿看到三棱镜映在墙壁上的虹，孩子也很喜欢看。
　　通过丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。为了培养孩子的观察能力，斯特娜夫人在孩子房间的四周挂上了各种名画的摹本及陈列大量著名的雕刻仿制品，从女儿小时候起，斯特娜夫人就抱着孩子识别屋中的各种物品，如桌子、椅子等，并将这些物品的名称念给她听。同时，也将屋里所挂的名画和雕刻的名称念给她听。
　　据她观察，孩子起初只注意画的颜色，后来，渐渐地也懂得了画中的含义了。

　　孩子智能的开启中，画的功能是非常重要的，能在善于绘画的母亲的培养下成长的孩子是非常幸福的。由于斯特娜认识到画的重要功能，在小维尼还不懂事的时候，她就准备了许多美丽的花草鸟兽的画儿给她看，还让她看有美丽图画的小人书，并读给她听。她总是能安静地听着，这表明孩子尽管什么都还不懂，但已经对母亲的声音和画的颜色开始感兴趣了。
　　此外，斯特娜夫人还经常把同女儿谈话的内容绘成图画，用这种方法增长孩子的知识。
　　为了发展女儿对色彩的感觉，斯特娜夫人还买来检查色盲用的“测验色系”来作为女儿的玩具。用这种玩具可以开展各种游戏，斯特娜夫人还特别向有男孩的母亲推荐过这种游戏，因为男孩与女孩相比，触觉灵敏而色感迟钝，因此，男孩若不从小就开始发展色彩感觉，那他们以后对色彩的感觉将会非常迟钝。
　　她还给女儿买来了五颜六色的非常美丽的小球和木片，这些都是非常适宜于孩子的玩具，维尼夫雷特的各种布娃娃也都穿着色彩鲜艳的服装。利用这些玩具，努力发展维尼夫雷特的色彩感。
　　蜡笔也是孩子的好玩具，斯特娜夫人经常利用它同女儿进行“颜色竞赛”游戏：

　   预备好一张大纸，从某点开始，先由斯特娜夫人用红色蜡笔画一条3厘米长的线。而后，女儿也用红色蜡笔画一条同样长度的平行线。接着，夫人在画的红色线之后，用青色的蜡笔接上一条长短一样的线，女儿也得用同色的蜡笔在她画的红色线后边画一条同色的线，这样一直连续画下去。假若女儿使用的蜡笔与夫人所用的颜色不一样，这一游戏就不再继续，女儿就输了。
　　维尼夫雷特刚一会走路，斯特娜夫人就经常带她去散步，并让她注意海水的颜色、树木的颜色、天空的颜色、原野的颜色、建筑物的颜色和人们服装的颜色等，这都是为了发展她的色彩感觉。
　　让孩子专心注意某些事物，以养成敏锐观察事物的习惯。斯特娜夫人还和女儿经常玩一种叫做“留神看”的游戏。每当路过商店门前时，她就问女儿这个商店的橱窗内陈列着哪些物品，并让她在记忆中搜列这些物品。孩子能说出的物品当然越多越好。如果女儿记住的物品还没有她能记住的多，就要挨批评。这一游戏对发展孩子的记忆力是十分有效的。

　　由于坚持这样的训练，在维尼夫雷特仅5岁时，她就能在纽约州肖特卡大学的教授们面前，在把《共和国战歌》（美国有名的军歌）朗诵一遍后一字不差地复述下来，这使教授们大吃一惊。
　　道德教育越早越好。　理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。忽略其中的任何一点，都是不够的。单一的人对社会、对人类都是无用的，因此，孩子的教育必须三方面并举。
　　教育孩子不仅仅是发展他们的智力，同时要培养他们的品德。我们已有了大量关于早期教育造就天才的个案，如一些大音乐家、大美术家、大文学家、大科学家的产生，就离不开早期教育。斯特娜夫人指出，如同智力的培养需要从孩子一出生就开始一样，孩子的优秀品德也必须从摇篮时期开始熏陶，否则，是没有任何希望的。对孩子进行道德教育，越早越好。
　　正如有人所说，孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。因此说，孩子的命运操纵在母亲的手中。

　　母亲若严格要求自己，做孩子的表率，努力培养孩子好的品德，就会为开拓他们的美好前程积极创造条件，同时也就会使自己成为一个伟大的人。因为世界上再也没有比伟大人物的母亲更伟大的人了。
　　威特的父亲曾说过:“孩子是母亲的翻版。”他常说要向威特灌输的东西，自己都要做出榜样。为了培养孩子的品德，父母的行为要自慎，应处处做孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育和影响的结果。
　　孩子的一切良好习惯的养成，完全靠父母榜样的力量。特别是日常生活中的礼貌，更要靠父母的榜样。父母应当精神愉快，不说坏话和粗野的话，遵守时间等等，应处处给孩子做出榜样。