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学会赏识孩子2013-01-09 17:55
赏识是人性中最本质的需求，就是渴望得到尊重和欣赏，没有赏识就没有教育。俗话说没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？教育者教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深出的需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多教育者却一味指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。地理环境变化时，农民都知道要改变种植方法，社会环境变革时，教育者是否想到要更新教育观念呢？
作为一名当今社会的幼教工作者，要转变旧的教育观念，首先树立正确的儿童观，要知道孩子心灵深处的需求，满足孩子的精神需求，保护孩子的自尊心——从学会赏识孩子开始。
孩子虽小，但也是一个独立个体的人，有他自己的愿望，要求，兴趣和爱好，成人应尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加于孩子的意志之上，扼杀孩子的天性，不能因为孩子小而随意斥责，辱骂孩子，特别是不要嘲笑，讽刺挖苦孩子。更不能在孩子之间拿别人的优点比他的缺点，每个孩子都有他的个性特点，教师要注意孩子过去和现在的行为变化，发现孩子的闪光点，保护其自尊心。李浩是我班大班年龄组幼儿，他的小肌肉发展比同龄孩子差，书写数字乱又不规范，有一天书写数字时他写的字有大有小，有的在田字格外，但非常认真专注，于是我摸着他的头说：你今天进步很大，如果下次把字写在田字格里就更好。李浩高兴地点点头，下午李浩跟着我不停地问：老师，我最喜欢写字，我们什么时候再写字。以后李浩进步很大自由活动时他主动要求写字，而且每次都有进步。如果当时我采用相反的方法，训斥他没有按格式要求书写，然后再拿好的作品跟他比较，那么，下午他不会跟着我说他喜欢写字，反而对书写失去信心，或产生恐惧感，因此作为教师在教学中不能忽视孩子的个体差异，评价一个孩子要看他是否在原有的基础上有所提高，而不能总拿别人的优点去说他的缺点，这样会大大扼杀孩子的学习兴趣和欲望。应该用赏识的眼光鼓励孩子，给孩子信心。
赏识孩子，不要把孩子的特点当缺点。
在户外活动时，老师发现一个小朋友在“捣乱”边走过去拉住他的手，然后继续指导别的小朋友游戏，老师走到哪里，这个孩子就只好跟到哪里，孩子起初还想反抗，但怎么也挣脱不了老师的手，不得不在一边眼巴巴地看着小朋友们玩。好动是孩子的年龄特征，是孩子身心发展中的需求，故意压制孩子的天性，严重一些说，是对儿童权利的侵犯。老师要了解孩子的年龄特点，不要把好动的特点当成缺点加以批评，压制，应该用赏识的眼光欣赏孩子，游戏中老师正确引导，爱动的孩子让他动起来，充分发挥孩子的特点，这样顺应了孩子自然的天性是身心和谐发展又让老师轻松、愉快。
赏识孩子，为幼儿提供宽松的语言用运用情景。
以往幼儿园语言教育只看“课”的问题，及老师的关注点基本集中在专门语言教育活动上，关注每周不超过两小时的语言教育活动，而轻视了对幼儿来说每天每时都会存在的学习运用语言的机会。有的老师处于“教育”的目的，幼儿回答问题时打断孩子的话而要求他“说完整，说对，发音正确”等实际的效果往往是孩子的交往愿望在这样的“打断”过程中受到了挫伤。新《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”，宽松的语言学习环境是愉快的，是积极互动的，也是允许出错的。例：为了让幼儿充分运用语言交流，我班每周一开设分享活动，这一天是孩子们最快乐的一天，因为可以自带玩具、零食、图书、影碟等，孩子们自由交往、自由分享，在这里通过自由分享进行愉快的语言交流，学会交往的方法，并养成一些良好的品德行为习惯，如：别人的东西不能拿，爱护别人的玩具、图书、管理自己的物品等。有些小班幼儿拿着自己的玩具对大一些的孩子说“哥哥你玩我的玩具，我们一起分享你的好吃的，好吗？”孩子们能大胆、准确的表达自己的想法，有些孩子围坐在一起看图书、讲图书、编故事，在这里充分让幼儿的语言得以运用。在活动中教师经常说的话“你进步了，你真棒”，，摸摸这个孩子，抱抱这个孩子，同孩子们一起交谈分享，通过语言、表情、手势、眼神或身体的接触等不同形式让幼儿感受受到教师的亲近，鼓励表扬每一个孩子，接纳每一个孩子，使孩子感到被受关注、被重视，通过创设轻松的语言情境，为幼儿提出了“想说、敢说”的环境，真正使孩子的语言在不断运用中成长。
赏识孩子，就是尊重孩子的心理自由。
尊重是对儿童的信任。信任是一种教育力量，也是一种动力，它可增强儿童的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。尊重儿童就是让儿童对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。信任儿童就是不把成人的要求强加与儿童，而是鼓励儿童发表自己的意见与看法，相信儿童有自己的见解。信任儿童就是将儿童看作一个独特的个体，一个内在的生命力，一个精神，一个灵魂，相信他们可以“自我领导”。
尊重是对儿童的鼓励。在现实社会中往往有这样的情况发生，就是父母出与对孩子好的目的，为孩子做好了他们认为对的一切，然而却遭到孩子的反对与愤怒，造成关系紧张。也许父母们所做的这一切都是为了孩子好，但由于没有考虑到孩子的需要与想法，结果却事与愿违。因为虽然儿童年幼无知，但同样有自己的思维。这样强加、包办，是儿童失去了选择的主动权，没有独立思考的机会，使其思维能力、自尊心受到挫伤。久而久之，儿童会产生逆反心理或处处依赖父母的依赖心理，这对发展儿童的思维能力和健康心理十分不利。所以，儿童更需要成人的尊重。一想研究表明，受父母尊重的儿童往往健康活泼，对新生事物反应灵敏，而长期受压制、体罚的儿童则表现出行为呆板、胆小、反应迟钝，由此可见，尊重孩子是他们形成良好性格、心理健康的关键所在。每个儿童都是不同的、独特的、唯一的，他们有自己的爱好、性格、特长、有自己特有的成长轨迹。我们不能漠视人类丰富的心灵，必须认识到教育过程不仅是传授知识的过程，更是学生生命活动的过程。教师要在充分尊重儿童个体差异的基础上，对他们进行有效引导。尊重孩子的心理自由就是要平等地对待每一个儿童，就是以一种“向孩子学习的”心态去对待孩子。就是给他们一个宽松的氛围，鼓励他们讲出自己内心深处的真实想法；给他们一个想象的空间，允许他们自由地联想和自由的言论，这些都是创造力的源泉。尊重儿童的心理自由就是保护好他们的好奇心和想象力，让他们敢于辩论、勇于挑战、善于创造和探索。教师要倾听孩子的心声，了解孩子的感受，走进他们的心灵，并且和他们一起插上翅膀，无拘无束地畅游在自由自在的想象王国。
学会赏识，抓住了教育的本质。因为人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，人的精神生命最不可缺少的营养是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，没有赏识就没有教育。
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留言板 留言(4条)
- ㊣朵朵宝贝对豆芽说：2013-04-16 10:20:30
- 祝宝贝生日快乐，健康成长！有空来朵朵家串门哦！
- xcwxc对豆芽说：2013-02-03 07:49:04
- 腊月23，小年祝福来，我为你祈愿，一祝快乐没烦恼，二祝幸福美如意，三祝健康又吉祥，四祝阖家人团圆，吾祝新年新气象！
- xcwxc对豆芽说：2013-02-03 07:48:56
- 腊月23，小年祝福来，我为你祈愿，一祝快乐没烦恼，二祝幸福美如意，三祝健康又吉祥，四祝阖家人团圆，吾祝新年新气象！
- 育儿网对豆芽说：2013-01-09 08:31:12
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