《0岁方案》已经看过两遍了，正儿八经地做了笔记，也去冯教授的研究所网站查阅了一些资料，信心坚定了些，于是决定教铮铮识字。遵循冯教授的理论，我把小房间的一角布置成了专门的学习场所，铮铮的“一桌”（即书桌， 至于“三柜”、“两张图”、“两个园地”仍在逐渐配置中）和小椅子干净整洁地倚墙摆着，墙壁的一边贴了几张色彩明亮的墙纸（目的在于让这一小天地看起来舒适漂亮以提起铮铮的兴趣，使他愿意呆在那里完成每天的学习），在墙上拉了几根线专门用来挂字卡，用旧挂历栽成卡片写好了一些准备教的字，需用的教具也备齐了……准备就绪。我是抱着严肃认真的态度来开始这项艰巨的工作的，所以力求点滴都要做到正规，当铮铮的小书桌因家人意见不一买不成时，我自己给铮铮创造了一张，将家里的一张小桌子改造成了小书桌，幸好铮铮看见了妈妈的杰作也满脸欢喜。

    2008年9月30日，铮铮满十八个月又四天大了，我正式教铮铮识字。这一天教了“手”、“嘴”、“窗” 三字，按照《0岁方案》的理论，我采取当铮铮集中注意时突然亮字卡的方式让铮铮第一次目睹字形，然后用最清晰最简短的发音告诉铮铮这些字的读音，不作字义解释。当字形字音都有了初步的了解后，我再和铮铮玩起了多种游戏，在游戏的过程中创造多次“敲打”字的机会，引导铮铮的听觉视觉频繁地接触这些字，达到加深印象的目的。这一天的“战果”令我喜忧参半，喜的是由于前期的濡染铮铮已形成一定的识字敏感（不算很好），不用解释他都知道这样东西是“字”，并且有一定的兴趣跟妈妈学习识字。忧的是，铮铮的识字敏感尚未完全形成，所以识字兴趣并不大，注意力难以集中，识字过程令我精疲力竭，既要想法提起铮铮的兴趣，又要消除他的各种捣蛋行为（小家伙当然不会乖乖地坐在书桌前有板有眼地跟你学习啊），而且效果还不理想，第二天检查前一天所学的字，结果铮铮一个字也认不出来，我的自信顿时减半。抱着“对牛弹琴，只管耕耘，不问收获”的心态，第二天我依然按计划教铮铮识字，问题还是一大堆，我依然累得够呛，而且还被小家伙气得无法喘气（顽皮啊！捣蛋啊！），晚上躺在床上就在想究竟该不该再继续下去，迷惑中我只好看书，靠冯教授的教导重拾信心与毅力。第三天，识字活动进行，效果不理想，第四天，识字活动进行，效果依然微乎其微，第五天，第六天……我继续“对牛弹琴”。整个国庆长假，我依然每天抽时间进行我的教字计划，而正是这个假期的最后一天，我看见了一缕曙光，铮铮开始对所教的某些字有比较深的印象了！不管拿字卡考他还是拿在写字板上让他认，他都能指认出来了，虽然识字量还不多，所教的字也不能全部记住，但能记住一些字就是好的开始啊！根据冯教授的婴幼儿识字的选择性理论，我应该允许铮铮有些字记得住，有些字记不住才是啊！

    原来信心也是可以在实践的过程中建立起来的，遇挫折不放弃，继续努力进而取得突破，自信心就建立起来了。现在这项工作仍在进行中，我依然要花费大量的精力与时间，依然会面临很多困难，依然会累得精疲力竭，但只要信念在爱心在，一切就不是不可战胜的了。