一．化学课堂中渗透安全教育
化学课堂是传授化学物质性质、理论规律的主要阵地，是帮助学生形成有关化学变化的科学观念，理解化学变化与人类文明的关系，以及全面认识物质的性质及其对人类和社会的影响，既看到它们对人类社会发展的重要作用，也看到处理和使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。化学课堂教学中要教给学生相应的知识，有效地预测和控制事故的发生。1．从物质的性质及变化规律渗透. 物质的理化性质是安全防范教育的重点和基础，特别是具有毒性、可燃性、爆炸性、强氧化性、强腐蚀性、放射性的化学物质，应是安全防范教育的重心。如Cl2、煤气等引发的中毒事故发生后，应立即用湿毛巾捂住嘴、鼻，将中毒者从中毒现场转移至通风清洁处或通过排风、用水稀释等手段减轻或消除环境中有毒物质的浓度，必要时拨打120急救电话，保护好现场。再比如象化学强腐蚀、烧伤（如浓硫酸）事故发生后，应迅速解脱伤者被污染衣服，及时用大量清水冲洗干净皮肤，保持创伤面的洁净以待医务人员治疗，或用适合于消除这类化学药品的特种溶剂、溶液仔细洗涤烫、烧伤面。对眼部烫、烧伤后，立即用纯净水洗涤（不得用水直冲眼部）眼睛，并及时送医院诊治。2.从化学元素与人体健康关系渗透.人体是由化学元素组成的，组成人体的元素有60多种。但这些元素在人体内有一限量，就拿氟元素来说，是人体必需的微量元素之一，适量氟能维持钙磷代谢，具有健齿防龋作用，当摄入氟不足时，可使参与钙磷代谢的酶活性下降；当长期饮用含氟量高于1.5mg/L的水时，则易患斑齿病 。还有钙、钠、钾、镁四种元素约占人体中金属离子总量的99％以上。它们大多以络合物形式存在于人体之中，传递着生命所必须的各种物质，起到调节人体新陈代谢的作用。所以了解某些元素对人体健康的重要作用、某些有机物对生命活动具有重要意义，知道某些物质有损人体健康，初步认识化学在帮助人类战胜疾病与营养保健的重大贡献。3.从化学习题课堂进行延伸渗透.化学习题课堂是直接面对问题、解决问题、巩固知识技能的课堂形式，是综合教育的重要载体，对于综合性强的安全防范教育有载体延伸意义。在习题设计上，强化化学安全领域问题的联系，实现知识、技术、安全、法律整合，如甲醇、乙醇是化学安全防范领域广泛滥用的物质，在交通安全、消防安全、食品安全、日用品安全等领域延伸渗透。如用硫碘熏制银耳案例说明食用这种东西对人体造成的什么样的危害；浓硫酸伤人事件说明这种物质有什么样的特性等等。二 在化学实验中的进行安全知识教育化学实验是化学教学主要课型，对安全教育有着体验、探究价值。化学实验进行安全防范制度化管理，每项实验都是针对性特强的活动，在进行经常性安全教育，形成安全观念、习惯、以及获得感性认识有着重要意义。1.实验前的准备.同学们对化学实验充满着好奇和乐趣，在获取知识的同时培养了动手实践的能力，但有些化学实验又存在着一定的危险性。因此，为了安全，正确掌握安全操作和防范知识是非常必要的。如金属钾、钠和白磷等暴露在空气中易燃烧，所以金属钾、钠应保存在煤油中，白磷则可保存在水中。取用他们时要用镊子，随取随保存。一些有机溶剂（乙醚、乙醇即酒精、丙酮、苯等）极易引燃，使用时必须远离明火、热源，用后立即盖紧瓶塞。易燃易爆物品，操作时必须严禁接近明火。含氧气的氢气易爆炸，在点燃前，必须先检查并确保纯度。银铵溶液不能留存，因久置后变成氮化银，也易爆炸。某些强氧化剂（如氯酸钾、硝酸钾、高锰酸钾等）或其混合物不能研磨，否则将引起爆炸，等等。我们教师只要防微杜渐，未雨绸缪，重视安全教育，提高学生的安全意识，就能从根本上杜绝实验中伤害事故的发生，保证实验教学工作顺利进行。2. 教师当“从我做起”言传身教.教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响，从“安全意识”的培养角度来说，教师应做到以下几点： ① 一丝不苟做好演示实验，教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用仪器的使用也丝毫不能大意，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想全想透。 ② 合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓H2SO4中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。 ③ 严格监督，培养学生良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作，安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。④ 增强防范意识，培养自救能力。例如：强酸、强碱溅到身上时的处理，偶遇紧急情况时应如何处理和进行自救。
三.化学课外活动与安全教育定向结合课外活动主题性很强，是进行安全防范教学的主要形式，在学校活动中可运用以下形式：①以化学安全防范为主题的板报活动。板报活动内容计划安排，要求综合法律知识、预防知识、规避知识、识别知识、警示案件等等。②进行化学安全防范演习。演习为体验性的教育手段，是实际发挥知识技能、个人心理素质的方式，能锻炼临场应变的综合素质。消防、食品中毒等生命悠关的事件是演习常用领域。③进行化学安全事件的参观探究。现实中，化学安全事件屡屡发生，活生生的事实能警醒人们加强化学安全防范。对于学生而言、很多化学安全事件是未知的领域，参观化学安全事件残痕，探究化学安全事件发生，让学生对现实案例深切究探，在探究活动体察安全防范的意义。④观看化学安全防范媒体。现在传播信息媒体载体多种多样，快速综合，是高效教学应用手段，观看化学安全防范图片、电影、电视、互联网网页网站，是化学课外教学较好的方式。⑤化学安全防范专题讲座。专题讲座演讲者可以是有关防范领域法律、技术、研究、教学专家和实施者，防范讲座主题根椐当地现实、事件、教学进程选择。安全是人类活动演化的生命界限线，安全重于泰山。安全教育即生命教育，加强安全教育是化学教育工作者义不容辞的责任，我们要通过不断学习现代教育教学理论，积极的探究安全教育的途径。在教学中以学习为中心，以化学教学为载体，结合学生的生活实际，将衣、食、住、行等方面存在的有关安全素材与化学教学内容有机融合，将能有效渗透安全知识，强化学生的安全意识。