如何培养幼儿的情商？ 情商是指非智力因素，就是我们常说的心理素质，它是一个人获得成功的关键。如果一个人性格孤僻、怪异、不易合作；自卑、脆弱，不能面对挫折；急躁、固执、自负，情绪不稳定，他智商再高也很难有成就。情商应从小培养。 　　首先培养忍耐力。有这样一个实验，选一些智商超常的幼儿，给他们一块糖，说：现在吃就给一块，如果能忍一小时后再吃，可以再奖励一块。跟踪调查的结果是能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。怎样培养忍耐力呢？孩子急于喝奶时，不要马上满足他，让他哭一会儿，一边慢慢和他说话，一边拍他的后背，然后再给他吃，忍耐时间逐渐加长，从几秒钟到几分钟。对每次都把零花钱很快花光的孩子，家长可以说：“如果你能忍住一星期不花零花钱，下周可以加倍给你，你可以攒起来买你需要的大东西了。”孩子遇到了困难，家长不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，很快就会成功的。     培养适应能力。有的家长很少让孩子出门，担心这担心那，孩子看到生人就哭，长大后就易敏感、退缩。孩子离开母体后需要适应新环境，不给孩子机会，他的适应能力是不会自然萌发的。     培养好奇心和探索精神。开始孩子对外界刺激是被动地接受，逐渐对周围的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看，如果家长什么都不让孩子动，将来你想让他有兴趣干点什么事，他也懒得动了。     自信心是靠自己的行动获得的，老被喂饭的孩子自己不会吃东西。所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遥控器，拉开关时，家长不要制止他，应引导他：“你看，妈妈怎么开电视的。”不要老数落孩子：“你怎么这样不听话！这个不能动！”这会伤害孩子的自信心和自尊心，如果真是不让孩子玩的东西，应该用转移注意力的方式。 　　别怕孩子淘气给你添麻烦，而要多考虑什么有益于孩子心理的成长，家长也要克制自己的任性。 幼儿情商培养 一、情商概念及意义 　　情商是Emotional Quotient的英文缩写。它的汉语意思是情绪智慧或情绪智商，简称为情商（EQ）。 　　西方的一些心理学家各自从不同的角度对情商进行了研究，大量地研究显示，一个人在校学习成绩优异（智商高）并不能保证他一生事业成功，而一些情商很高的人则必定会成功。有的学者提出，智商决定人生成就的20％，情商决定人生成就的80％。 　　情商是伴随着人的身心发展和交往活动的发展变化而发展的。在各个不同的年龄发展阶段，人们的情商发展水平和表现形式也不同。 　　据心理学研究表明，孩子在三、四岁时期，是情商发展的关键期，幼儿脑量会长至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大的发展。6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，一个儿童如果此时情商出现问题，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会、发挥潜力。可以说，他这时已经输在起跑线上了。所以，在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育具有重要意义。 　　二、存在问题及分析 　　现在不少幼儿在家庭和幼儿园中表现出了情商方面的种种问题，例如

　　l、性情孤僻、不合群、不愿与人相处；　

    2、娇生惯养，霸道，事事不让人；

　　3、粗野成性，随便打人，骂人，说脏话，不懂得团结友爱；   

      4、做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差；

　　5、情感淡漠，责任心差；   

     6、见别的小朋友跌倒就哈哈大笑，没有同情心，不懂帮助别人；

　　7、绘画时反复涂画，又反复用橡皮擦，缺乏自信；    

      8、看到别的小朋友做了错事，不是劝告、帮助，而是去告状； 　　9、看到老师批评别人，表现出幸灾乐祸和解恨的情绪…… 　　许多家长及幼儿园的教师对孩子因情商太低而出现的问题或视而不见，或束手无策，或简单地以批评、惩罚和管束来解决，不懂得以科学的眼光来识别，以科学的方法来教育和诱导。他们往往偏重对幼儿智商培养，忽视对幼儿情商的培养。主要表现在以下几个方面： 　　1、不重视幼儿的情感表达和控制能力的培养 　　情绪愉快、无忧无虑才能集中注意力，积极地进行探索和求知，从而使学习收到较好的效果，智力获得较好的发展。反之，在烦躁、抑郁、恐惧等情绪状态下学习，人的注意力集中不起来，智力活动就容易受到抑制。由此可见，正确培养幼儿的情感表达和控制能力，使幼儿形成良好的情绪，使幼儿的身心得到健康发展是非常重要的。 　　2、忽视培养幼儿处理人与人之间关系的能力。 　　3－6岁的幼儿还不具备一定的交往能力，不能主动地解决矛盾，适应新的环境，对成年人，特别是自己的父母依赖性较强。但是他们已经开始产生了一定的交往需求和交往欲望。在实际生活中，大多数家长在幼儿与同伴发生矛盾时，往往是家长出面解决；在幼儿议论同伴是非时，大多数家长加以阻止，只有少数的家长利用这一机会，积极引导。 　　3、忽视幼儿独立性和适应能力的培养 　　许多老师和家长认为幼儿还小，如遇到了独立性、适应性的问题可让他去解决，没遇到也不必刻意去培养。我们必须转变教育观念，认识到幼儿也是社会中的一员，在社会中应有一定的责任和义务；作为家长，要改变自己的教育思想和方式，不要过度地保护幼儿，应帮助幼儿建立一定的信心、独立性，便于将来能更好地适应社会发展的需要，在社会中出色地担当好自己的角色。 　　4、忽视对幼儿爱心的培养 　　一项调查表明，只有l7％的家长经常对幼儿进行爱心教育，让他们懂得尊敬他人，爱身边每一个人。在日常生活中，应抓住一切机会培养幼儿的爱心，对他们进行爱的行为培养独立，让他们懂得爱是一切的源泉。既要从培养“爱”的情感入手，又要引导其表之于行为和态度上，逐步学会待人要亲切、愿意分享、通情和宽容别人、能够关心和帮助别人等。 　　三、培养情商的途径 　　1、要不断提高教育者自身的情商，通过教育者的人格力量和情感力量影响幼儿。 　　首先要建立和谐的家庭关系。家庭是培养孩子情商的第一所学校。无数研究显示，父母对子女的情感生活有着长远而深刻地影响。和谐的亲子关系是家庭中的重要关系，它能使婴幼儿身心和情绪得到健康地成长和发展。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到： 　　（1）加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。 　　（2）对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。 　　（3）帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。 　　其次，幼教工作者要树立情商培养的意识，掌握情商培养的基本技能。幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到： 　　（1）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。 　　（2）要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。 　　（3）要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。 　　2、关于情商的培养，可以围绕以下几点展开： 　　（1）培养学生正确认识自我、积极进行自我诱导的能力，使他们能正确的评价自己，不断丰富自己，对自己的人生进行积极乐观的创造。 　　（2）通过各种有益的群体活动和社会活动，培养人际交往能力。学生受社会的影响是多渠道的。不仅同家庭、学校有密切的联系，而且通过各种交往活动，同社会各个领域身身相关。各种书籍、报刊、杂志、广播、影视等，都是对他们产生影响的渠道。 　　（3）培养积极健康的兴趣、爱好。兴趣是一个人乐于积极地接触和认识某种事物的心理倾向，兴趣的进一步发展成为乐于从事某种实际活动倾向时，便成为爱好家长和幼儿教师对幼儿的求知欲、兴趣、爱好要细心地加以爱护，尽量满足他们的要求，就会培养起孩子们探索知识的情感。 　　（4）培养自我控制能力。自我控制能力是指个体为了实现预定的目的或目标，自觉地调控或制约自己认识或行为的一种能力。自制能力的高低直接影响着人的身心和情感发展水平。 　　针对幼儿时期社会性发展的特征，家长和幼儿教师一定要采用正确的教育方式和方法，使幼儿受到良好的教育和保护。既满足他们的正当要求，培养他们同情人、关心人的情感倾向，又能对其不正当的要求或行为给予有效的说服和诱导，使孩子养成良好的思想和行为。要让孩子做一些力所能及的家务劳动，培养他们的自立、自强精神和良好的劳动习惯。鼓励幼儿多参加一些群体活动，在活动和游戏过程中，教育孩子互相帮助、和睦相处、关心他人，增强孩子的人际交往和沟通能力。 家长的错误态度和不当行为 　　当孩子出现情绪或行为问题时，大部分家长的错误处理态度或不当的行为反应不外表现为以下几种类型： 　　● 交换型，即用有吸引力的事物使孩子终止某些消极的情绪。 　　如见到孩子悲伤时，马上去买孩子喜欢吃或玩的东西，只要孩子停止那种消极的情绪，什么条件都答应；或者不管孩子的情绪如何，刻意压制其情绪的爆发，甚至对他们说："如果你想别人看得起你，最好把这些不好的情绪埋在心里。" 　　● 惩罚型，即用责备、恐吓或打骂来终止孩子的消极情绪。 　　这类家长把注意力放在孩子的情绪或发泄情绪的行为上，不去深究孩子产生情绪的原因，甚至动辄以批评的态度对待孩子产生的情绪。就算有时主动了解原因也只是为了作出反应："合理"的原因会得到谅解，稍微"不合理"的原因会受到责备，而非常"不合理"的原因会受到严惩。 　　● 冷漠型，即虽接受孩子的情绪表现，却不作出积极的反应或加以引导。 　　这类家长不关心孩子情绪的变化，常会让孩子感到孤独和无助。 　　● 说教型，即不注意孩子情绪或行为的原因，反复埋怨或罗罗嗦嗦地说教一番。 　　这类家长的行为极易引起孩子的反抗或厌恶心理。 　　以上4种处理方式，都对孩子情商的发展不利，必须加以克服。要想妥善处理孩子的情绪，提高孩子的情商，家长必须善于通过情感上的共鸣或移情作用培养孩子感觉他人情绪的能力。如看到孩子流泪，就能设身处地地想像孩子的处境并感受其悲痛；看到孩子生气，则感受到其失败或愤怒。家长接受并与孩子分享这种感受，会使孩子更有信心面对困难，因为孩子感到身边有可信赖之人的支持。家长不责备孩子，不嘲笑孩子的情绪，不主观地否定孩子的意向，不拒绝他们的要求，孩子就会让家长了解他们的内心世界。只要孩子觉得家长与自己的立场是一致的，就愿意与家长一块解决问题，接纳家长的意见。 　　所以，正确地提高孩子情商的做法应该是： 　　▲ 捕捉沟通良机 　　家长要善于捕捉孩子情绪的变化，并抓住时机与孩子进行语言和心灵的沟通。一个小学五年级的女孩子，某一天回到家里后什么话都不说，只是坐在沙发上默默地流泪。她妈妈看到了，什么也不问，只是轻轻坐在她身边，温柔地揽住女儿的肩膀。过了一会儿，女儿微笑着对妈妈说："谢谢妈妈在我身边安慰我，现在我没事了。"这位母亲的做法很好地疏解了孩子的情绪。 　　▲ 分担内心感受 　　家长要善于问清孩子发生的事情及其原因，让他们自己说出内心的感受。这需要一些问话的技巧，家长可根据自己孩子的性格特征来把握。如对一个敏感的孩子，家长要从孩子的角度感受他的情绪，用语言表示理解或分担孩子的看法、感受，然后再去找寻他情绪变化的原因，而不能直截了当地询问甚至逼问。 　　▲ 避免大包大揽 　　家长不应轻易对孩子的感受下结论，不要对他们的每个问题都提供答案，不要让他们以为家长有义务为他们修补或处理任何问题。如孩子在外面受了小朋友的欺负，希望回到家里寻求支持，这时候，家长千万不能轻易替代孩子解决他所遇到的麻烦，而应引导他自己面对问题。 　　▲ 寻求解决办法 　　家长应以一种平等的姿态与孩子一同弄清问题的症结，启发他们理解人生未必事事顺利，不如意事常八九。同时一同寻找解决问题的可能办法，一同讨论将来的计划。 我们再来看看余世维《管理者的情商EQ》中提到的一些观点：       情商简称EQ，是指一个人对情绪的知觉力、评估力、表达力、分析力、可得力、转换力、调节力，涵盖了自我情绪的控制调整能力、对人的亲和力、社会适应能力、人际关系的处理能力、对挫折的承受力、自我了解程度以及对他人的理解与宽容等。       余世维老师指出高智商（IQ），低情商（EQ）的四种普遍现象：一、不能适应环境；二、不能委曲求全；三、不能顾全大局；四、不能领导群众。       EQ不是情绪的发泄，是对情绪的察觉与利用，这包含两方面的意思，一是察觉自己的情绪，二是善用别人的情绪，我们经常说某人有优点，某人有缺点，这其实是很片面的，我们常说的优点和缺点，是一个人对自己情绪控制能力和对别人情绪的善用能力，而每一个特点都有正面和负面。       比如说：谨慎的正面是生存，周恩来一生唯谨慎，所以周恩来一生没有什么大错，但负面是保守，周恩来没有唐朝魏征的敢于直谏、死谏，所以周恩来虽然在文化大革命中生存下来，但他没有发挥应有的作用，能阻止文化大革命的发生；       坚持的正面是目的，不达目的不罢休，哥伦布发现新大陆就是坚持的正面作用，而坚持的负面作用是固执，东条英机固执的认为要偷袭珍珠港，从而取得大的胜利，而山本五十六强烈反对，认为当时让美国参战是不明智的，但山本五十六拗不过东条英机的固执，东条英机一个错误的决定，使美国提前参战，从而扭转了战局，导致了日本的失败，最终改变了世界的命运。       又如，和睦的正面是团队精神，负面是老好人，严厉的正面是纪律，负面是冷酷。所以特点没有优劣之分，在乎于人的运用。       EQ有与生俱来的，但主要是靠后天来培养的，EQ的最高风范是：直接面对问题，迅速解决困难。       最重要的一句：方向比努力重要，EQ比IQ重要，能力比知识重要，生活比文凭重要。 高情商地培养孩子 培养孩子自信心的途径     尊重孩子，信任孩子。不能常常责怪孩子，像傻瓜、笨蛋、没出息这类的话不能送给孩子。只有他扭转了自己“处处不如人”的意识，自信心才能真正建立起来。孩子遇到困难时给予帮助，成功后给予奖励。发现孩子的长处，告诉他，切忌提出不切实际的过高要求，拔苗助长容易形成自卑感。不要小看孩子，相信孩子。 　　不要以为孩子什么都不懂，他知道的很多。也不要以为大人什么都懂，他也有很多不知道的东西。家长不要以强烈的否定或取笑来对待孩子，不能经常指责、抱怨、训斥、打骂。 　　帮助孩子培养与伙伴们交往的合作能力，这是使他获得自信的重要基础。当孩子经历挫折失败而心情沮丧时，应表示关怀与安慰，花一点时间同他讨论原因，用鼓励法使得他学会接受失败和错误，获得勇气。     有一个记者在家写稿时，他4岁的儿子吵着要他陪。记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：“你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”过了不到5分钟，儿子又来拖他的手说：“爸爸我拼好了，陪我玩！”     记者很生气：“小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么快就拼好世界地图！”     儿子非常委屈：“可是我真的拼好了呀！”     记者一看，果然如此：不会吧？家里出现了神童？他非常好奇地问：“你是怎么做到的？”     儿子说：世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就完整了。     所以做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。     一个人如果在小的时候就培养了自信心，那么，无论在智力、体力或处世能力上都有了基础。自信心就像催化剂，能够将人的潜能调动起来，推动人取得成功和幸福。     帮助孩子缔造自信：换种方式说话     有位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说：“你的孩子有多动症，在板凳上3分钟都坐不了。”回家的路上儿子问老师说了什么，她鼻子一酸，差一点落泪。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能够坐3分钟了。别的家长特别羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 　　那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭。第二次家长会，老师说：“全班50名同学，这次你儿子数学排49名，我怀疑他有智力问题，最好带他到医院看一下。” 　　回家的路上，她哭了。回到家里，看到诚惶诚恐的儿子时，她振作精神：“老师对你充满信心，你并不是一个笨孩子，只要你能够细心些，会超过你的同桌。”说这些话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子亮了。 　　第二天上学，儿子比平时起得都早。孩子上了初中，又一次家长会，老师告诉她：“按你儿子的成绩，考重点中学有点危险。”她还是告诉儿子：“班主任对你非常满意，只要你努力，很有希望考上重点中学。” 　　高中毕业，儿子把清华大学招生办的通知书送给了妈妈。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”     这时，她再也按捺不住十几年聚集在内心的泪水。     小孩的特点是好奇、幼稚、缺乏自信。他们对每一点小小的进步都非常在乎，渴望得到大人的肯定。     一位淘气的小姑娘，平时总是因为淘气而受到妈妈的责骂。有一天，她故意表现得特别好，但从开始到晚上睡觉前，妈妈没有一句表扬的话。她躺在床上哭了。“难道我今天不是很乖的小姑娘吗？”     人类本性中都渴望受到赞美，未成年的孩子尤其如此。所以对孩子的一点点进步都要及时鼓励。     正确培养孩子自信心的做法     鼓励小孩说出恐惧，并表示出同情、理解，帮助他消除恐惧。对孩子的成功表示赏识，让他相信如果继续努力他会做得更好。创造条件让孩子不断取得胜利，就像下棋一样，让他在不断的赢棋中培养进取精神。 　　对孩子不要过度的保护和溺爱，鼓励孩子自己解决问题，给孩子自行选择决定的机会并使他看到正确的结果。记住：站在你眼前的仅仅是个孩子。     不能够换位移情的父母对待孩子的方式：你怎么那么懒惰；你怎么那么会捣蛋；你怎么那么笨；你真是败事有余；你是骗子；你真自私；你真是顽固；你是浪费时间；你是人见人怕；你怎么那么爱表现；你真是长舌妇；你真是没出息；你的脾气真暴躁；你是个胆小鬼；你真讨厌。     能够移情换位的父母对待孩子的方式：你努力些可以做得更好；你的聪明可以用在适当的地方；找到了诀窍你会进步；成功之路需花力气寻找；你所讲的不是真实；你可以试着为别人着想；别人的意见常有可借鉴之处；你可以更有智慧地运用时间；你可以与别人相处得更好；你需要别人的注意；你讲话可以精简一些；你从别的角度去找自己的长处；你可以控制你的情绪；勇气是需经锻炼的美德；你不那样做我会高兴。     由于现在一个家庭只有一个小孩，所以孩子是孤独的，缺少小朋友之间的沟通。父母不能以为小孩的问题简单，谈论内容没有成人的意义而不理睬或嘲笑他，成人需要用小孩的语言跟他认真讨论他的事情，让他学着去做事情，尽管他做得没有你做得完美，但这是学习的开始，这样才能够锻炼他的沟通能力，建立他的自信心。     如果没有情商的概念和意识，很难胜任合格的父母。 孩子们之间的打闹跟成人之间的打斗是有本质的区别的，他们之间的打闹更多的带有游戏的成分，是一种玩耍。在玩耍的过程中，孩子们慢慢学会与周围小朋友之间该如何交往，对他们来说，没有吃亏与不吃亏的概念，所谓吃亏不吃亏其实是家长的想法。所以孩子们刚刚打过了，眼泪一抹，又搂抱在一起亲密无间的玩。只要能保证孩子的安全，没有必要把孩子们之间的打斗看的过于严重。如果让孩子打回去，这其实是在传递给他们一个错误的社会交往方式，当孩子一旦形成习惯，以后会变成一个攻击性强的儿童。这样的孩子，朋友比较少，对他将来的成长也是非常不利的。家长要让孩子多动脑子去思考，想办法化解和小朋友之间的矛盾，而不是用拳头解决问题。 
　　当遇到别的孩子打自己的孩子时，可以告诉打人的孩子：小朋友之间不能打架，并教给他正确的跟自己家孩子玩的方式以及鼓励他跟自己孩子成为朋友。另外，不要教孩子不跟打人的孩子玩，在他们一起玩的时候，家长可以在一边儿照看，防止孩子们之间出现严重的冲突。董园长说：“孩子们将来面临的是一个复杂的社会环境，所以，不要刻意地去改变孩子所处的环境。不管是什么样的经历对孩子的成长其实都是有利的，一旦孩子将来长大后发现周围的世界有一些不好的地方，会更加难以接受。让孩子学着接受现实，同时也要教给孩子适应现实的方法，这才是解决问题的根本之道。所以，家长一方面要教育自己的孩子不能打人，另一方面应该培养孩子通过合法渠道解决问题。从更深的层面讲，还手的孩子会养成自己的利益必须得到及时补偿的习惯，容易让孩子以自我为中心，漠视社会的集体规范；教育孩子不还手能有助于培养孩子宽阔的胸襟、冷静处理问题的能力、协调人际的方法和对挫折的承受能力。” 孩子在幼儿园主要得到的不是一些认字和儿歌，更重要的是自立、自强，他们在幼儿园应该学会的是社交，和生活！您的孩子身材小些，并不表示他的智力发育和情感发育也这么小。孩子三岁会开始渴望交往和友谊，也开始学习如何交往。但您再怎么教他，可能他仍难以避免一些问题。 
基于此，请您放心，孩子世界里的伤害，可能是他一生中最小的伤害，却可以掌握属于自己的社交技巧，这一点，您爱莫能助。 
眼下这种状况，我给您这样的建议： 
一、对自己的儿子说：在与小朋友相处的时候，要学会保护自己，不受伤害。别人要欺负你打你时，你要躲避，并向老师要求帮助。我的宝宝是男生，也是这种性格，这是孩子天性使然，你教他去打别人，他也不会照做的。 我给你真实的一幕记录：我们儿童乐园玩，我的孩子正在玩一辆小车，一个大些的孩子过来就把我的孩子推倒了，然后把车抢走了。我没有动，只观察孩子，我的儿子起来后，想了一会儿，然后过来跟我说：妈妈，我把车让给他玩了。我说，那你去玩别的玩具。孩子兴高采烈地去了。 
然后，你要教他正确的社交方式，别人的东西不去抢，但有人抢自己的东西，危害自己的利益时，要拒绝，并勇敢地要求对方道歉。你在他身边的时候，如果有人欺负了他，你要少关注一些，让他自己去处理。不要代替他说话，不要替他把东西抢回来。让他自己去要，并要求对方道歉。如果他不做，那你也不要做。让他意识到不去拒绝自己可能就会失去心爱的东西。 
二、不要当着孩子的面，找到教师，讲明情况，请他对您的儿子给予更多的关注，理由是您的孩子还不善于保护好自己。千万别怪罪老师没看好您的孩子，凭心而论，他们也不可能时时地看到每一次细节。 
三、对打人的小朋友千万什么都别说，那不会起任何作用，对一些任性的孩子，还很有可能引起反作用，惹得他越发地欺负您的孩子。 
以上的三个方法，最重要的就是教孩子学会躲避危险，和寻求帮助。您别指望这样的孩子会还手和主动去欺负别人，但学会自我保护是必须的。最后告诉你，你不可能保护他一生，让他在和别人的推搡中学会社交，掌握与人相处的本领。你要坚信，她在幼儿园中就算受到了伤害，可能是他一生中最小的伤害了。他能用最小的伤害，来学会社交，你还担心什么呢？ 
事实证明，我家的孩子在幼儿园并没受到欺负，虽然老师不是时刻都能照顾过来，他仍是不还手，但他已经能鼓动得所有小朋友都不再理那个打人的坏孩子，使那个孩子在孤立中改正了自己。相信您的孩子，她自己能处理好!您要做的，只是控制好自己的心态，适时地给孩子一些帮助和提醒，就够了。 
请您放心，现在这样的孩子，并不表示甩在成人的社会中会仍然如此。您尽管放心地让甩自己去揣摩社交方法吧，甩会找到最适合自己的。您可能觉得甩被小朋友打了很心疼，但您想想他走入社会之后，如果社交不当受到的伤害是否会更大呢？基于此，您就等待孩子的成长吧!相信他们的学习能力是相当惊人的!