赏识是一座桥梁，是精神相融，心灵交汇的桥梁。真的，只要在教育过程中尊重、赏识你的学生，教育一个学生的契机和奇迹就会在我们面前出现。

 记得有这样一则故事：在课堂上，有两个学生同时睡着了，他们一个是学习成绩很好的，一个是学习成绩很差的，老师看着那名学习好的同学对大家说：“你看人家××同学学习多用功，连睡觉都在看书！”然后又看着那名学习不好的同学对大家说：“你们再看××同学，他是一看书就睡觉！”我看了以后触动很大，我们为什么不能以同样的看法去看待每一个学生呢，这样的效果会一样吗？

  我曾经在美术课的教学中用到赞赏加鼓励性评价方式，效果不错，布置完作业后我强调：谁先按我的的要求完成好作品，就可以将他的作品留下并贴在前面的墙上，由同学们和教师进行评价，主要是鼓励同学找出画的好的地方加以赞赏，并且发现越多越好。同时也给以这名同学一颗红星。这时发现全部的学生争先恐后地抓紧时间认真的完成作品，不管水平高低第一个将作品交上的学生最得意最高兴。可以重点表扬那些平常不突出但首次进步比较大的同学。尽可能找到他画中的闪光的地方多加赞赏。当全部学生的作品都得到展示和好评的同时增加了学生的成就感，进一步提高了他们的学习兴趣和积极性。相反，如果教师采取的是传统的分数评价方法，在课上总是表扬班里那几位画得好的学生，其他学生虽有进步也得不到肯定，画得差的学生总是遭到批评，这样长期下去，使一些学生对美术课没有了兴趣，有的甚至上课不带任何画具，不完成作业。这些学生认为自己天生不是学画画的材料，干脆放弃了这门课程的学习。

   在学生的心目中，老师是神圣的，有时老师赏识的眼神、几句鼓励的话语，就会像沙漠中出现的绿洲，给学生带来甘甜，起到润物细无声的作用，甚至给学生终身的发展都能带来巨大的作用。曾有人把老师比做太阳，把学生比作月亮。“当太阳明亮而温暖时，月亮就变得柔和可人；如果太阳冰冷阴沉，月亮就显得黯淡无光。学生的美丽，缘于教师的光芒。”