2008年11月7日 星期五 天气：晴 气温：9℃/2℃ 三周岁零七天大
早上起来不爱穿衣服，说我要在家里玩，不上幼儿园，然后就开始哭，想起来就哭一会，打车到幼儿园后挣扎中被爸爸抱进了班级，交给了老师。
前几天都是住着别的没去的小朋友的床，我在十点时去给他送订做好的被褥的时候，他正在专心致致的拿着盆在水龙头那洗毛巾，那个专注啊，我铺完的床，整理完被褥，他还在那玩水，突然想起来什么式的，拽着赵老师哭着就说：到时间了，去找妈妈。一阵一阵的，想起来就哭着找一阵。
蔺老师用那可爱、甜美的声音背诵着儿歌、唐诗、边走边查看各个小朋友的盖被情况，后来他在新铺好的小床上一会就睡着了，再次感叹送到这个班是选择对了，老师都太好了。希望豆丁快快适应幼儿园的生活节奏。
下午二点半去接他时，正哭哭啼啼地跟在赵老师后面要她带去找妈妈，找赵老师找上瘾了还。我陪着他时情绪立刻饱满起来，蔺老师又是边讲故事一样的教他们认了些字，人、从、众（一个爸爸、一个妈妈、一个宝宝、三个人念众。）、囚（讲解了字义：一个人犯错误了，把这个人关在一个屋子里念囚，囚犯的囚，还顺便讲了一番作人的道理：我们看到别人有再好的东西不能拿，那样是犯错误的，豆丁还起立积极勇跃的发言：不然警察叔叔就给抓走。笑S我了~~）
三点半吃晚饭后放学走了。照例是要求去姥姥家，又吃了些包子回家了，明明是困的不行了，在路上就说：“妈妈，我好困啊。”估计午睡也就睡了一个小时吧，可到了家里又S活不要睡觉（不知是什么原因）拿着电子琴放音乐跳舞情绪高涨，没有哭。一直撅达到十点多才睡。
玩拼图中~~~这种前后拼插的摆的很溜，上下左右一起来的就晕菜了~~~
幼儿园新入园时常见的行为问题有下列几种：
一、 依恋亲人，哭闹不止 多数幼儿在刚入幼儿园时表现出依恋亲人，不愿入园。有的一离开家，就一路挣扎哭闹；有的到园后亲人一离开，就开始哭闹；有的……每个幼儿的表现不同，其原因大致相同；主要是因为分离焦虑引起的（分离焦虑：是指幼儿与亲人或依恋对象分离而形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪）。在一个陌生的环境中，依恋对象是否在幼儿的视线之内，对幼儿来说是非常重要的。在幼儿园里，对老师和幼儿园没有建立起新的依恋之前，幼儿对自己亲人的依恋情感仍然是很强烈的。
二、 安全感的丧失与恐惧 对于幼儿来讲，与父母在一起是安全的，自信的、可以得到满足的，尤其是自己在情感上的需要能够及时得到满足。离开亲人，一些幼儿会感到不安全，会感到茫然不知所措，多数幼儿首先会抗拒或哭泣。后来虽然停止了哭泣，但他们会显得不快乐，不主动与人交往，不探索，不玩耍，表情淡漠，心情忧伤。
三、 较难保持稳定的情绪，易受群体环境的感染和影响 环境气氛是指处于一定环境中的群体所构成的整体情绪状态，它是环境的重要组成部分。幼儿的情绪具有易受感染、不稳定、容易外露等特点。一方面，在新入园的幼儿群体中，较难保持一种相对稳定的情绪氛围；另一方面，幼儿之间的情绪也容易相互影响，如果其中有个别孩子哭闹着"要妈妈"，那么其他孩子也常常会随着哭闹。
四、 不合群，较难建立社会归属感 在一个新的环境中，人的因素是十分重要的。这里的人是不是幼儿所熟悉的？人们对他的态度如何？这些人是不是他所能够或愿意接近的？幼儿园的活动能否让幼儿有一种参与感，分享到快乐？他是否受到同伴和教师的关注？所有这些，对于新入园的幼儿来说是十分重要的。幼儿在一个由他所熟悉的人组成的群体中，会有一种归属感，尤其是他人亲切、友善的关注，对幼儿来说是一种接纳，也是建立彼此之间相互信任和适应的基础。
幼儿园对培养幼儿的社会适应能力起决定作用，幼儿园要重视新生入园的家访工作 ，家长要重视与老师交流幼儿的家庭生活，学习情况。 幼儿园是幼儿第一次较正规地步入的集体生活环境，对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中教师是关键。 幼儿园要与家庭进行密切地联系，才能了解幼儿的个性和生活习惯，从而进行正确指导。
目前，家长为使孩子尽快适应幼儿园生活，基本上都知道提前带孩子参观幼儿园、熟悉幼儿园生活。与之相对应，幼儿园也要重视家访。家访可以消除儿童对教师的陌生感，教师也可以了解儿童的个性特点和生活习惯，更便于以后因人施教。总之，妥善解决幼儿入园问题，不仅可以使小班迅速建立正常秩序，开展教育活动；而且使幼儿幼儿的生理和心理在新环境中稳定向前发展。 每个幼儿来自不同的家庭。
每个孩子都有自己的特点和性格习惯。家长要把自己孩子的各种情况和老师交流。建立孩子的成长档案，让老师更好的因才施教，让家庭和幼儿园互相配合，及时调整育儿方案。形成家庭，幼儿园，社会三位一体大教育，形成合力。我们的幼儿教育就会强大，我们的幼儿教育才会有希望。我们的孩子就一定有健康，有智慧，有希望.
