小家伙冬天的园服前几天发下来了,晗晗园服的尽码是XL的,穿在身上还是小了。第二天拿还给老师了,老师说没有更大的了,要量好尺寸拿到厂家重新去订做。嘿嘿…… 昨晚给他班主任李老师打了个电话,问园服做的怎么样了。李老师接到我的电话,说正想跟我好好聊聊晗晗的学习情况。 说来惭愧,这是晗晗上幼儿园以来我跟老师们第一次比较正式的沟通,还是老师主动邀约。虽然他们幼儿园离我们很近,我也很少去的。更没有因为晗晗到底学得怎么样向老师打听过,真有点对不起晗晗。 在老师面前,我的托辞是,主要觉得幼儿园里孩子应当还只是玩玩,对晗晗也没有太高的期望,所以也没主动找过老师。 其实深层次的想想,这虽然也是原因,但更多的原因是,我的弱点。我是一个对自我观点非常坚持的人,除非有特别让我信服的说法,否则很难改变,而且,我总是试图说服别人。我深知学校要求与自己的差异。而且,沟通是我的弱项。与老师深入交谈的后果有可能是,因为我的固持己见,老师反而不知道如何对待晗晗了。所以我内心也在回避。 不过感谢李老师,聊了半个来小时,大家谈得还比较愉快。 李老师想跟我谈的不仅是绘画,老师觉得我对晗晗太没有要求了。对于孩子也要适当地给些压力。李老师还说到了适应的问题。 老师说得对,我一直试图在追求“教之于无形”的状态,慢慢地,竟对教育本身提出了太高的要求,而忽略了对孩子的要求。 我嘴上说对老师没要求,其实比那些经常性对老师提要求的家长更可恶。经常性对老师提要求的家长所提的要求,大部分都是老师努力一下就可以满足的。而我呢,却其实潜意识对老师有“教无止境”的要求,对自己也是。呜呜,可恶可恶。 说来好笑,今年六月份的时候,我甚至曾经想写一本书,核心内容是“适度 适合 适应 养育孩子,我们需要平和坚定的力量” 甚至都已经起了个头 适度: 凡事都有一个“度”的问题,就比如饮酒,少量的饮酒,既可舒筋活血,又能解除疲劳,是一件非常有益于身体健康的事。但过量的饮酒就不好了,既伤肝脾,又损肠胃,还会对大脑有危害。如果超越了极限,那就更危险了,有可能引起酒精中毒,危及生命等等。教育也一样,“左”的不好,“右”了不好,在养育孩子的过程中,我们需要时刻琢磨这个“度”,努力求得到“恰到好处”的效果。 适合: 一样米养百样人,即使是同一个母亲生出的双胞胎,也会存在性格的差异。当下流行的话是“顽皮的孩子聪明”,但有可能的是,当性格内向的孩子我忧虑自己的宝宝“不够出道”时,“顽皮”孩子的我也在头疼,“怎么就不能安静会儿呢”。其实,任李试图改变孩子性格的做法都可能导致适得其反。事实上,我们并不需要完美宝宝。唯有因势诱导,找到一条适合自己孩子的道路,让孩子沿着顺应其性格的方向发展,才是最可取的,事半功倍的。 适应: 我们总觉得我们所处的教育环境桎梏了我们的孩子,“素质教育”嚷嚷了n多年了,可学校事实上实行的还是“应试教育”。于是,我们带着我们的孩子到处奔波,特别是在学龄前,参加n多的所谓培养“想象力、创造力”的培训班,我们美好地期望自己的宝宝想象力得到张扬,创造力不被磨灭,但我们最终发现,我们的这种努力几乎是徒劳的,因为90%以上家庭的在孩子进入学龄教育后别无选择,我们的孩子还是不得不在应试教育的门内挣扎。于是我们边痛骂着“应试教育”,边不得不逼着自己的孩子为“分数”而努力。但是理智地想一想,在当前体制下,如果不是“分数一条线”,将会有多少出身无权无势的优秀青年失去机会?所以,这是一种让我们“痛并快乐着”的制度。在短期无法改变的情况下,我们能为孩子做的就是帮助他们努力适应这种制度,少一点痛,多一点快乐。” 因为发现自己欠修行,就搁下了。不过这一搁,确实也搁得好,真得欠修行、欠修行啊!! 跟老师沟通是有必要的,而且是有益的。因为老师更能站在全面、客观的角度上看待孩子。而且家长要真正站在体会老师的角度上去体会老师。 |
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