动作发育：
7～9个月是爬行能力的关键期，爬行是宝宝动作发展中具有里程碑意义的行为。不仅促进全身动作的协调发展，锻炼肌肉，在爬行的过程中，增加了宝宝对空间的搜寻，主动接受和认识事物，从而促进宝宝认识能力的发展。同时这也是宝宝进入单手抓住物能力发展关键期，这时宝宝能两只手抓住或相互交换手中的物体，从抓大的物体到拇食指相对的精细捏取。
7个月以后宝宝，不仅发音增多，而且对某些特定的声音会产生反应，对自己的名字有所反应，8～9个月宝宝已经行成初步语言——动作的条件反应。
从仰卧翻身为俯卧：宝宝仰卧时，在其一侧放一个玩具，逗引他翻身去取。也可握住宝宝另一侧手臂，轻轻地把身体拉向玩具一侧，帮助他学习翻身。
俯卧：用玩具在头前上方引逗小儿，训练他不仅能抬头90度，并能用双臂支撑抬起前胸，或在两边逗引小儿，训练他能一手支撑自由地摆动头部，另伸出一手去触碰东西。
拉坐：4 个月时训练拉坐，小儿在仰卧时家长握住小儿的手将其拉坐起来，注意此时是让小儿自已用力主动坐起，家长只稍用力帮助，并逐渐地减少用力强度，训练到小儿一直握住家长的手指就能拉坐起来，每日可训练数次。
抓握（4个月起）：提供多种质地、色彩、便于抓握的玩具。如摇铃、乒乓球、不倒翁、小方块积木、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等，把几种不同玩法的玩具放在桌面上，把宝宝抱在桌前，每次放一种，让他练习抓握，并教他玩法。例如：当宝宝抓住摇铃后，就告诉他玩具的名称?"摇铃"，再拿住他的手把铃摇响，学会后再教另一种玩具的玩法。另教小儿去模仿，教小儿如何敲打和摇动玩具，或如何推动玩具。
靠坐：5 个月时可训练靠坐，将小儿放在有扶手的沙发上或小椅子上，让小儿靠坐着玩，或在小儿身后放些东西让他练习靠坐，以后慢慢减少他身后靠的东西，使他有一点支撑即可坐住或是独坐片刻。
翻身打滚：6 个月时，用玩具吸引他的注意力，引他从仰卧变成侧卧，俯卧，再从俯卧转成仰卧。在玩时应注意他的安全。
伸手抓物：5 个月起，把有柄能摇响的玩具用松紧带悬挂在胸前能够得着的地方，让他练习手和眼的协调动作。同时再放两个核桃样的物品在桌上，让他伸手抓物，一手抓一个。玩具可从大到小，距离从近到远，训练小儿从不协调地抓起到手眼协调取到物体，并坚持拿到自已想要的东西。从5个月后，可让宝宝练习取一些很小的物体，如小糖豆等，使小儿练习拇食指相对捏取的能力。但要注意安全，防止误服危险物品。
学撕纸：用干净的白纸，家长先撕给他看和听，再让宝宝抓住纸的一边，你抓住另一边撕开纸，引起他的兴趣，最后让他自已学会撕纸。
直立跳跃：将小儿抱起让他的腿支撑着身体保持直立的姿势，成人在坐位上扶着小儿在自已腿上一蹄一摔地跳跃，这既是一个肌肉力量的锻炼，又是小儿欢快情绪的体验。
视听及语言
语言的感知发育阶段：
4~7个月是小儿的连续音节阶段。在这个阶段，小儿明显地变得活跃起来，发音增多，兴奋时发音更多，可出现一些重复、连续的音节，像是咿呀学语，如爸?爸、打?打、哞?哞等，但并无所指。这些声音还没能和它所指的对象连接起来，为以后正式说出词和理解词作准备。这个时期婴儿学说话显得十分活跃，只要他吃饱睡醒的时候，就会独自嗳嗳呀呀地说个不停，有时是自已模仿自已的发音，有时也会模仿别人的说话。
听音找物：可准备各种能发声的玩具或乐器，如口琴、小钢琴、小鼓、摇铃等，由家长敲响着走向婴儿以引起他的注意和兴趣。然后，走到婴儿视线以外的地方，让婴儿随着声音的方向找东西或人。要注意玩具发出的声音不要太响，当婴儿找到时，家长可把有声音的玩具给他玩以提高兴趣；或者给婴儿抚摸、奖励，起到强化作用。这样做，对发展孩子的听觉集中能力和听觉辨别能力都极有好处，还可增进父子、母子感情。
熟悉语言符号：妈妈用亲切的声音，富有变化的语调跟宝宝讲话，内容主要是宝宝当面对着的东西和事情，特别是他日常接触的事、经常看到的物，均用语言给予强调。可以是正在玩的玩具的名称、照片，也可以是看过的图片，指给他看，边看边说。比如："我们吃奶，奶 "，"喝水、水"，"这是表、表 "。训练小儿逐渐听熟这些名称，或教他看和指这些东西，将词和物联系起来。
模仿发音：与孩子面对面，用愉快的口气和表情发出"啊-啊"，"呜-呜"，"咯-咯"，"爸-爸"，"妈-妈 "等重复音节，引导宝宝注视你的口形，每发一个重复音节应停顿一下，给他模仿的机会。也可抱宝宝到穿衣镜前，让他看着你的口形和自已的口形，练习模仿发音。
看电视：可选择宝宝爱看、图像变换较慢、声图并茂的节目，如《七色光乐园》、《聪明屋》等，或《动物世界》及广告节目等。孩子距电视机至少2米，看的时间一般不超过2?10分钟。看电视可发展感知能力，培养注意力，防止怯生。
镜子里是谁：在孩子面前放一面镜子，当他看到镜中自已的影像时，他会笑或凝视。此时，他还不认识自已，只把镜中人当做另外一个小婴儿。他会自发抚摸，拍打镜子。因为镜子中婴儿自已的脸很吸引他，他的像会随着他自已的动作动，还可指着他的五官以及头发、小手、小脚，让他认识。熟悉后再用他的手，指点他身体的各个部位，还可问"妈妈在哪里？"慢慢地他就会朝着妈妈看或抓镜中的妈妈。
情绪，情感：
在情绪、情感方面，能模仿别人的发音，动作和表情，当与父母分开时，表现出焦虑的情绪，对别人脸部表情有反应。4~5个月大的婴儿，见到人一般都会很高兴，见谁都乐呵呵的。随着认识能力的增长，到了第六个月，婴儿的情绪反应就因人而异了。见到熟人时，他还是那样高兴，见到陌生人时，他会用两只眼睛盯着你看，偶尔也会对陌生人笑一笑，但笑得很少。5?6个月时，小儿对新鲜的玩具特别感兴趣。产生了摆弄物品的活动。6?7个月小儿开始表现怯生情绪，产生了与亲人相互依恋的感情。喜欢亲近亲人，会表示愉快或不高兴等情感，想要的东西拿不到就哭。
个性：出生后头 5个月的小婴儿没有自我意识，不认识自已身体的存在，所以他们吃手、吃脚，把自已的手脚当物体来玩。以后婴儿逐渐认识到手和脚是自已身体的一部分，开始出现自我意识。
视觉：4 个月时已能对近和远的目标聚焦，眼的视焦距调节能力已和成人差不多。3 个月时颜色视觉基本功能已接近成人，在辨别颜色的准确性方面会继续发展。
知觉：4?5个月时才出现明显的知觉活动，手眼协调的动作也是在此时出现的。约3?4个月时已出现对形状的知觉，4 个月的婴儿对物体有整体的知觉，能把部分被遮蔽的物体视为同一物体。他学会用动作来区分不同的字。如听到"吃"字就用手指指嘴巴、张开嘴，听到"吹"字就用力吹气。听到"窗"，"床"等字时，就用手指相应的实物。
注意、记忆、思维发育
注意：5~6个月可以较稳定地注意于一件事情，但很不持久。最能吸引宝宝注意的是那些鲜艳、发光、有声响、能移动的物体，或者是那些能直接满足他机体需要的物体，如奶瓶、小勺等。在这个阶段，婴儿好像急于尽快认识整个世界，注意力从一个物体匆匆转向另一个物体，以至于他并不曾精确地把一个物体从头到尾详细看过一遍。
记忆：4?5个月时，宝宝就已能记住眼前喂奶和经常抚爱自已的人（多是母亲），能把他们与陌生人区别开，即能够对熟悉的人再认。但这时的再认只能保持几天，如几日不见就不能再认了。婴儿记忆时间的长短是随着月龄的增加而发展的。
认知：随着活动能力的增强，注意力及视觉方面发展到通过多种感知渠道在活动中表现出来，注意活动更多表现在抓取、吸吮、操作和动作选择上。能关注遮住下面的玩具，寻找掉落的东西。
艺术感受方面：表现出对红色玩具喜欢，听到音乐时有更多表现专注的反应。
我们的课程就是根据孩子的生长发育规律和教育特点进行的。
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