“早期阅读是终身学习的基础”——新的教育理念认为，早期阅读已提前至零岁开始，0-3岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。一直知道早期阅读的重要性，从昊昊出生我就开始不断尝试，试图找到一套比较好的方法系统地培养孩子早期阅读能力。到现在昊昊都快二十个月了，我才想到有必要整理一下一路走来的读书历程，让他能更好地读下去。
其实最先给他买的是一本大得像挂历似的图片书，图片上有颜色鲜艳的大大的图案，像各种图形的，各种颜色的，还有一些日常用品等。当时昊昊两三个月大，我兴致勃勃地拿着图片，不断地对着他讲：昊昊，你看，这是红色这是黄色，这是圆形这是方形，这是茶杯这是衣服。可是他好像不屑一顾，看几眼注意力很快就转移到别的地方去了。试了几天都是如此。我开始觉得这不是个办法，每次都要拿着这么大张的图片讲，手酸口干的，人家还不领情。得改变思路，不能急着来。于是我把图片一张张分开，把它们分别张贴在昊昊小床边的墙壁上。这样一来，他躺在小床上一扭头就可以看见图片，想看的时候自己随时可以看。我呢，看他什么时候有兴趣了，再去和他讲这是什么那是什么，这样既轻松，效果也好多了。就一本书当然会看厌，等孩子也稍微大些视力也好些了，我就买了些小本的图片，图画书，他自己也可以拿着看。不要以为这是对牛弹琴，刚开始也许是看不出什么成果，可你只要坚持下去孩子总会开窍的。像昊昊不到一岁就能指出哪个是圆形、三角形、五角星、椭圆形，哪个是红色、黄色、绿色、蓝色等等，我想这和一开始的教育是分不开的。
再大点就从各种各样的图片过渡到儿歌了。我选了些比较朗朗上口的、和日常生活比较贴近的儿歌，有空就念给他听。当我在念的时候，他并不是乖乖的待在我一旁听，而是在一边玩自己的积木等玩具，看起来似乎没有听。然而当我念到某个他熟悉的东西时，他却会跑过来看。比如，我念到“小花猫，不穿衣”时，故意夸张地说“哇，好漂亮的一只小花猫呀！”他就会赶紧放下手中的玩具，跑过来看书上的图片，听我念两句就又跑回去玩他的玩具了。后来我就经常用这个办法吸引他的注意力，不管他之前听进去没，能跑过来看看就是好事。就这样，每天我都抽出时间来念儿歌给他听，特别是他户外活动回来的时候，到家里正好可以安静一下，动静结合嘛。其实有些儿歌写得挺好的，有时我自己念念都觉得很顺口，很有趣，念着念着自己都不知不觉会背了。于是，儿歌便被我带到日常生活中的每个细节：去外婆家的路上过红绿灯，正好念《过马路》；看到小朋友在玩气球，就念《圆圆歌》；他老喜欢去碰电插头，就念《别电着》，家里来了客人就念《客人走》……学以致用，把书本上的知识渗透到实际生活中去，孩子就更能理解，学得也快了。就这样到了某一天（大概13个月左右），我抱着试试看的想法，念儿歌时故意空出每句的最后一个字，让我惊喜的是，他竟然对答如流，很快接上了，连着念了几首都是这样！有些儿歌其实他应该还理解不了的，但还是准确无误地接上了，那一刻我真觉得好欣慰好开心呀，要知道很多同龄的孩子连爸爸妈妈还不会叫呢！渐渐的，从一个字到一个词，到一句话到整首儿歌，儿子的进步飞快。到现在不用我们叫他念，高兴的时候他自然脱口就是一首儿歌，还摇摇摆摆念得有模有样的，这样的表现让我们不得不为他感到高兴。
有儿歌当然少不了故事，我给儿子选了几本比较简单的故事书，书中大部分是图画，每页图下只有一两句话，故事比较浅显易懂。刚开始讲给他听他并不在意故事情节，而是关注图画上他知道的东西，比如看到一只皮球（他平时在家里就经常玩球），他就一个劲用手指这个球，直到我说了“哦，对了，真棒！这是一个皮球，昊昊也有的”他才满意，才能同意再翻到下一页。以后每次翻到那一页他都要手指着球，并让人说出来才罢休，似乎别的都不重要了，又如看到书中小宝宝的“妈妈”，他也会转过身来指指我，笑眯眯地叫声“妈妈”，表示我也是妈妈；或者是看到某些他熟悉的动作，如书中的妈妈亲亲宝宝，他也会转过来亲亲我的脸，我夸奖他了，他就很高兴地嘻嘻嘻地笑。我觉得对于他现在来说，故事情节知不知道不重要，能在书中找到快乐，能感受到读书的乐趣这已经足够了。
当然，随着孩子一天天长大，生活经历丰富了，各方面的能力都有所提高，渐渐地便能理解故事中的情节。我给孩子讲了司马光，孔融让梨，小兔乖乖，拔萝卜等小故事，儿子都挺喜欢。讲的时候不能照本宣科一字不漏的念，而应该用通俗易懂的、孩子可以理解的语言慢慢讲，在故事中还可以加入一些他有过的生活经验，增加他的兴趣。前段时间，我在书店找到了一套比较好的图书，是手绘版的，里面的图画很精美，人物形象很可爱，就选了几本故事比较贴近生活且有趣味的买回来。于是每天晚上睡觉前，我们就一起坐在床上看书，讲故事。儿子也很有兴趣，每次一到床上就主动说：昊昊看书，看《大树城堡》，说完就找出书，端端正正坐那儿等我了。一个故事听得有些熟了，讲到某些地方就可以由他补充了，让他也参与到故事中来，这样可以引起他的兴趣，提高他的注意力、记忆力，还能增加他的词汇量，慢慢地他会讲的就会越来越多，到后来他自己也会捧着书讲了。
其实，小孩子的接受能力很强的，只要你教给他，他很快就能熟悉并能适当得运用到实际生活中。记得一天晚上给他讲了《龙风筝》的故事，第二天早上醒来第一句话真让我们惊讶，他说：“昊昊飞，像龙风筝一样飞上去！”边说还边做飞的姿势，好不得意！“像----一样------”其实这句话本身并不是故事内容里的，按照故事里的情节，只是龙风筝飞上天了，而他竟然把“像---一样”也运用上去，想象自己也和龙风筝一样在天上飞，这个比喻还打得十分恰当。十九个多月就能造比喻句啦，哈哈，好玩！有些故事在给他讲之前也可以事先做点铺垫，比如有个故事叫《小松鼠和红树叶》，它主要是让孩子知道树叶春天长出嫩芽，夏天慢慢长大，秋天变红冬天落下这个常识。正好现在是冬天，风一吹，树上的树叶就沙沙沙地飘落下来，地上都铺满了黄的红的叶子。我每天带他去外婆家的路上，就引导他观察渐渐光秃的大树，观察风吹叶落的情景，并和他一起在铺满叶子的小路上捡各种不同的落叶，让他对这些叶子充满兴趣，告诉他树叶一生的变化。然后再来给他讲这个故事，这样的效果一定比单调地给他讲故事好。
总之，培养孩子的早期阅读能力还有很长的路要走，我会慢慢摸索着前进。我相信，用心了，就离成功更近了！让我们来和孩子一起畅游书海，领略孩子心里纯真的童话世界吧！