天天儿已经十六个月大了。去亲子班上课也已经有一段时间了。虽然天天儿性格开朗憨厚，但我一直有个心病，觉得他出生的月份不太好，是在十月份出生的。这样一出生就只能在屋子里猫冬，等到来年春暖花开才能出去透风，那个时候都已经快半岁了。我很怕影响到他的交际能力，怕他认生，或者不会和人接触。做为弥补，才决定带他到早教中心，给孩子一个可以和小伙伴相处的机会。经过一段时间的观察，我发现天天儿虽然很喜欢那里，听课也极其认真，模仿能力很强。但是，的确不怎么和小伙伴接触，总愿意跟我玩儿，不像有的孩子，到处乱跑，和别的小孩儿们打成一片。偶尔，天天儿也似乎有和他们玩的冲动，但一转眼，就离开他们又回到我身边了。我虽然也每每鼓励他“去和小哥哥握握手”“咱们和小姐姐一起玩儿吧”等等，但收效都极其微小。但我同时也发现，虽然如此，天天儿却并不是胆小怕事。他总是很坚持自己的意见。比如说，天天儿最喜欢的是“演示部分”。就是一个老师拿各种玩具，慢慢的告诉孩子们怎么玩，比如说“按”，比如说“把豆子放进去”等等。这个阶段天天儿总是全神贯注，在老师演示完以后的自由活动时间中，总是毫不费力的就能重复老师的动作，从第一堂课开始，老师们也注意到了天天儿的这个特性。但大多数孩子都做不到全神贯注，有的家长也总是跟着小声的向宝宝讲解，反倒影响孩子的观察力。一遇到这种情况，有人打扰到了天天儿听课，不管是小宝宝还是别的家长，天天儿总是毫不客气的用小手一指对方，大喊一声“哎！”如果这人恰巧在天天儿旁边，天天儿就用手推人家一把，然后瞪着人家，一脸生气的样子。在玩玩具的时候也是一样，他玩哪个玩具就是哪个，从不跟人混着玩。即使偶尔两个小朋友一起玩儿，他也总是分的清清楚楚谁的是谁的。有一次，大家玩可以跑的小马，天天儿的小马跑到一个小朋友身边，那个小朋友顺手就抓了起来，天天儿立刻走过去从他手里往回抢。旁边的大人捡起那个小朋友的小马想递给天天儿，天天儿坚持不要，硬是抢回自己的小马，然后弯腰抢起另一个小马，塞回到那个孩子手中，然后再转身离开，自己玩儿去了。

        对于这孩子这样到底属于什么性格之中的，我一直也摸不清楚。好像完全不是我能理解的范围之内了。但看到他有自己的主见，有自己的想法，对于他和小伙伴之间的冲突等等，我一般都选择“不管”，让他自己去处理。

      上周日去上完课，我们来到活动室玩游戏。天天儿最喜欢一种从轨道上滑下来的小车，一进门儿就直奔小车而去。而且当时里面也没有别的小朋友，天天儿很顺利的就玩起了小车。我在一边看着他。过了一会儿，来了一个较大的男孩儿，也是一进门就直奔小车而来，看到天天儿在上面，毫不客气过来就举手打了天天儿。我被这孩子的举动吓了很大一跳。毕竟是第一次遇到这种情况。虽然纸上谈兵对孩子的教育，对突发情况的应对似乎都很了解。第真碰见了，第一感觉还真是蒙了，不知道怎么办了。马上想把天天儿抱走，或者对天天儿说：“咱们让小哥哥先玩。”，心里又指望着这孩子的家长赶紧把孩子抱走。但这孩子的家长根本没出现。我也没有真的冲上去抱走天天儿。而是坐在旁边看了一会儿。天天儿坐在车上冷不防几乎被那孩子推倒了。幸亏天天儿还壮实，坐稳后，就和那男孩子打了起来。其实天天儿也不是真的打他，只是在抵抗，很坚决的不肯下车。那孩子看上去大概两岁多了，很会打人，举手就接二连三的打天天儿。天天儿还是吃亏的，占下风。撕巴了一会儿，天天儿一只手挡住那个孩子，两条腿很使劲儿的骑在小车上表示不肯下来的决心，眼睛和另一只手就开始寻找我了。冲着我“啊。啊！”的着急的叫了起来。于是我走过去，拉住那个孩子，很坚定的说：“你不能打小弟弟。如果你想玩儿就要等待，等弟弟玩儿够了自然就轮到你来玩了。”那孩子也稍稍吃了一惊，想来也没见过我这么厚脸皮的家长。想了一下还是坚持要玩儿，还要上来打天天儿。我毫不客气的说：“我已经告诉过你了，不可以打人的。必须要等待！”这时候那个孩子的妈妈出现了，连拉带拽的把那孩子弄走了。那孩子尖叫着打挺儿，不肯走。我也没有表示要天天儿立刻把车让出来。那个妈妈于是也说：“你等弟弟玩儿完的，你再玩。”于是我才转过身，对天天儿说：“去玩吧。我们再玩两圈，就让给哥哥玩好不好？”天天儿重重的点了一下头，说：“嗯。”于是又玩了两圈，就真的下来了。

          这是我第一次遭遇到孩子的交际危机。自己也不知道自己处理的对不对。当时，真的有一些紧张了。有一些不知道怎么处理才好。想来以后这种事情要经常的发生。真希望自己能做得好一点儿，再好一点。