现在的孩子很痛苦，很小的时候，一句“不能输在起跑线上”就让他们早早就开始了各种培训。看着孩子貌似快乐的认着英文和汉字，心中升起一丝酸楚，这种快乐能持续多久？快乐的学习，是否是个永远达不到的梦想？

   我是个很懒的妈妈，跟着柱子一起只是开心的玩着他想玩的，没有任何想教会他什么的想法，倒是他不时冒出的一个知识点，还让我大吃一惊，原来，这个他也有感觉了。懒妈妈的眼中，柱子一直是超前的，他开心，我也开心。回想我自己的教育，也是属于“靠天收”一派，到了自己想知道的时候，就会去学看看。那个时期，大家都是多么开心和高兴。

现代的教育，是大家一直争论的话题。然后前几天看到学校网站上的一个讲座，突然很有感触。

人’是怎么不见的——上海高中教育存在的若干问题及其解决途径”的主题演讲。首先，黄教授以设问的方式提出了他所关注的问题——我们的教育怎么了？他指出教育的最终目的是让人自由地生长, 让人性得到升华，是要让人快乐。而我们的中等教育有时候却给人带来了痛苦。那么，我们的教育是不是出了问题？
　　
　　接着，黄教授分析了他所理解的目前中等教育中所存在的问题。他用五种“主义”来概括，即“功利主义”、“专制主义”、“训练主义”、“科学主义”以及“技术主义”。这五个主义共同构成了“人”不见了的原因。第一，功利主义驱动。首先是教育目标出了问题，教育成了功利主义的工具。在国家功利主义和个人功利主义下，孩子每天被压得透不过气来，从小就在巨大的精神压力下，为分数而起早贪黑，奋斗不止；第二，专制主义坐镇。限制人的自由发展，限制人的个性发展，不让学习者有独立的思考；这就是教育的专制主义。这样的教育本质上也是一种工具化、奴化、蠢化的教育；第三，训练主义猖獗。为了一个功利的目标，制定出一整套周密的训练体系。要根据统一的标准，不能有自己的思想，更不能有独立的思想、叛逆的思想，造成了“读书人不读书，成了习题人”的现象；第四，科学主义横行。黄教授指出教育是一门艺术而非科学。因为它的对象是活生生的人！它是启迪人的灵性的工作。那些一刀切的所谓科学理念，往往坏了教育。比如，“减负”口号的提出、上课按照“师生互动”的标准评分、对学生过分强调创新等；第五，技术主义助阵。提倡科学主义的结果必然是一切教学活动的技术化，变成了一种可批量操作行为。

   希望我的柱子能坚持教育的本性，让他自由的生长，让他快乐的学习。