1、好奇心的不同。有的幼儿有强烈的好奇心，对环境有浓厚的兴趣，喜欢探索，环境中的任何细小变化都能引起他的反应；有的幼儿却没有什么好奇心，似乎对环境的变化漠不关心。
2、主动性和积极性的不同。有的幼儿主动性强，什么都要求"自己来”，有的则可以随便一些，有的相反还有依赖性。
3、合作性的不同。体现在幼儿之间的相互关系方面，有的比较随和和容易合群；有的经常表现出攻击性行为，喜欢挑逗，动手；有的儿童则经常处于防御地位，如只会哭泣、告状等。
4、活动性的不同。有的幼儿活泼、好动、手脚不停；有的儿童则很斯文，很安静；有的则善于唱歌、跳舞等。
5、兴趣、能力的不同。有的幼儿爱好音乐，一听到音乐就会合着旋律手舞足蹈；有的爱好画画，见到纸和蜡笔就很高兴地画起来；有的则爱好动手，喜欢摆弄玩具，拆装玩具，拧螺丝等。
6、情绪稳定性的不同。有的幼儿情绪稳定，可以等待他所要的东西；有的稍不如意就会哭闹抗议。
幼儿在个性上的差异，一部分是由先天气质决定的，很大程度上是受后天环境的影响，特别受大人对孩子的教育、态度以及大人的榜样的影响。也就是说，孩子的个性特征是在不断变化，是可以改变的。当幼儿个性还没有稳定，尚在形成之中时，父母要及时发现孩子个性上的差异，好的方面给予肯定，使其发扬，消极不良的方面要及时加以引导与纠正。例如，孩子的积极主动性差，依赖性强，就要培养他的独立性，鼓励他自己动手，让他锻炼自己吃饭，自己穿衣，父母不能爱护帮助过多，助长他的依赖性。
此外，在培养孩子良好的个性特征时，要尊重孩子的个性特点，让他做自己感兴趣的事。如喜欢音乐的孩子，要多给些机会让他唱歌、表演；爱好画画的孩子，给他提供蜡笔和纸，喜欢工具的孩子就给他买些组装玩具。总之，不要以大人自己的兴趣来安排孩子的活动。这样，可以培养幼儿个性向完善、良好的方面发展，以逐步发展成他自身稳定的个性特征。
