喜鹊师从现在的唐老师学钢琴，也已经两月有余，前前后后也断断续续地上了有八九次课了，目前仍停留在右手五指的DO,RE,MI,FA,SO上，LA和XI还没接触，左手更不用提了。整个过程中，感觉上喜鹊学得无趣，妈妈陪得辛苦，老师也教得郁闷。

    对于老师的能力，妈妈不敢妄自菲薄，只是感觉在幼儿教育心理学上的经验还比较欠缺，不懂得用幽默风趣的言语来提高孩子的兴趣，也正因为如此，老师大多采取的方式是把相关的乐理知识等灌输给妈妈，然后再由妈妈想办法在日常的陪练中再讲给喜鹊，并伴随有大量的书面作业加以巩固，老师在课堂上的主要任务就是纠正孩子手型和给家长讲乐理。可想而知，这个关于钢琴的传道授业解惑的任务对于门外汉妈妈来说该有多艰巨了！辛苦是小事儿，误导了孩子可就是大事儿了！每个周日晚上，妈妈内心里就暗自做急----这一大堆的钢琴作业还没做呢！也许老师的这种授课方式对于有的孩子和家庭来讲比较受用，可是对于喜鹊和妈妈来讲，不太合适。而且师徒两人在课堂上也互动不起来，喜鹊觉得无趣，老师觉得这孩子怎么这么不听话呢？：》

    上节课之前，妈妈跟老师沟通了一下，希望能够以老师为主导给孩子教琴，包括乐理知识的讲解，妈妈主要负责在家里陪练。老师同意了，并且也说准备把每次课的60分钟分解为两部分，前面45分钟学琴，后面15分钟讲乐理。妈妈觉得挺好。那节课本来要开始学左手的，结果整节课下来就仅仅复习了一下之前学过的右手五指，还没复习完。师徒两人还闹了个不欢而散。呵呵，从那刻起，妈妈心里决定放弃，不是放弃学琴，而是放弃老师。学琴呢，还是以一年为期限。本来妈妈本着能不换就不换的原则，因为9月份喜鹊上了寄宿学前班后，本来每周在学校就有一个小时的钢琴课，每天还有半个小时的老师一对一陪练琴时间，那会儿也就不需要再在外面找老师学琴了。可是看现在这状况，不换不行了。哪怕是只剩下三个月的时间了，也尽量要让孩子在学琴路上能够快乐一点儿。

    接受以前的同班小朋友聪聪的妈妈的建议，妈妈还是找到了喜鹊幼儿园旁边的华彩艺术培训学校，说明情况，接待人员给我们安排了一位钢琴部组长张老师，约好今晚去试听一节课。喜鹊刚开始有点儿心结还有些不情愿去，在妈妈的劝说下去了。见到了张老师，一位很温文尔雅的钢琴老师。长长的披肩长发，说话非常温柔，而且没有矫揉造作的感觉。很会调动孩子的情绪，一看就是教过不少孩子，有对付各种性格孩子的经验。喜鹊本来是一个在陌生人面前比较拘谨的孩子，那天可真是让妈妈开了眼了，在张老师面前皮得像只停不下来的小猴子。妈妈呢，不用再像以前那样忙乎地帮着老师维持课堂秩序了，静观其变吧，果然，不一会儿，好动的小猴子就服服帖帖地坐上了琴凳，开始顺着老师的指令动作了。老师给喜鹊的右手起了一个名字叫小喜鹊，给喜鹊的左手起了一个名字叫小猴子，说右手小喜鹊已经弹得不错了，左手小猴子要加油，努力超过右手小喜鹊。然后又设计了三个游戏环节，锻炼左手五指的灵巧，有认名字，手指亲嘴儿，小鸡啄米等。在小鸡啄米游戏环节中，老师说左手的四指和五指长得比较瘦小，营养不良，要多给它们喂点儿米，要多啄几下，其实就是为了多锻炼一下左手无名指和小拇指的灵巧。把枯燥的学习融进了有趣的游戏中去，孩子不会觉得这是学习，只会觉得这是在玩耍，反感情绪也基本看不见了。这一点是妈妈所赞赏和推崇的。

    喜鹊右手练的时间太长了，已经养成习惯了，动不动就上右手了，还一直特别想向老师卖弄她用右手弹的《玛丽的小羊羔》，老师因势利导，用左手弹了一遍《玛丽的小羊羔》给喜鹊看，结果小丫头不甘示弱，马上也照猫画虎般地用左手弹了一遍。嘿，还真行，弹下来了。于是，信心大增。：》张老师还有一点也是令妈妈所赞赏的，一边上课一边及时地把这节课的内容和课后练习都记在自己的笔记本上，以备之后查阅。以前都是妈妈每次上课前要准备好接受老师的询问----“上次咱们布置了什么作业？”

    另外，对于妈妈之前的苦恼和困惑张老师也做出了保证---所有的内容都由老师教给孩子。家长只需在上课的时候坐在后面搞清楚孩子这节课的学习内容和下课后的作业，陪着练习就行了。这是她们一贯的教学方法。唉嘘～～～终于可以松口气了！

    结果可想而知，皆大欢喜，喜鹊表示愿意跟张老师学琴。当然妈妈也知道这和小孩子喜新厌旧的心理也有一定关系，之后和张老师之间肯定也会存在一个磨合过程。但是能够在一种轻松幽默的环境中学琴，而且妈妈能够从“门外汉”的“教琴”任务中解脱出来，也是一个进步啊！期待着喜鹊能够在今后的学琴路上开心，快乐，进步！