近期，不知怎的，对孩子的教育感觉茫然，不知道该怎样教育孩子？周一至周五上班期间有奶奶带着，有时候读读故事书，有时候看看光盘（偶尔），晚上回家教宝宝唱歌（复习过去经常在宝宝耳边演唱的歌曲），感觉太片面、太过时。
赶快上网看看，搜集信息，得知有几本书比较不错，抽空给宝宝买书去：猜猜我有多爱你、一片叶子落下来、小狗卡皮、小老鼠演话剧等。
看到一篇成功教育文章：（粘贴过来共享、激励、触动）
刘晓琳以全额奖学金登上了飞往英国牛津大学的飞机。刘晓琳从小学到高中，就读的都是普通的学校，她的父亲刘根正是广东某小镇上的工人，母亲王丽是普通的家庭妇女。就是这样的教育环境和家庭背景却培养出了一个牛津大学学生。 培养兴趣，学习是种奖励的手段
现在的父母，最头痛的就是孩子的学习问题。督促吧，怕孩子产生厌学情绪；放手不管，又怕孩子放任自流。从孩子懂事开始，父母们就开始绞尽脑汁，想找到一条培养孩子学习兴趣的捷径。对此，刘根正和王丽的办法非常简单：“把学习作为一种奖励。”
刘晓琳三四岁的时候，最喜欢听妈妈讲故事。妈妈的故事太好听了，大灰狼欺负3只小猪，3只小猪性格各不相同，第一只小猪建了个草房子，被大灰狼吹倒了，第二只小猪建了木房子，被大灰狼推倒了……每当妈妈讲故事的时候，都会拿来一本书。晓琳也知道，妈妈的故事都来自于那本书。
“妈妈，妈妈，”那天中午，晓琳跑到厨房找妈妈，“快，给我讲故事。”
“不行啊，琳琳，”妈妈看了看她手上的童话书，“妈妈正在做饭，如果你能帮我洗菜，做好饭，就奖励给你一个故事。”
晓琳想了想，同意了。虽然她把水弄得满地都是，菜也洗得不是很干净，但妈妈还是夸奖了她，并在饭后，给晓琳讲了一个精彩的童话故事。
晓琳的全部心思都在故事书上。渐渐地，她不满足于妈妈讲故事了。故事就在书里放着，如果自己认字，就不用总是求妈妈讲了。可是，她不认字，怎么办？晓琳自己提出了识字的要求。
“我要自己看故事！”晓琳不懂得说要认字，“故事就在书里呢。”
“那你就要学会识字。”妈妈说。
“妈妈教我。”晓琳来劲儿了。
王丽觉得，现在也的确到了让她学习识字的时候了。不过，如果只是泛泛地教她认字，过一段时间她就会感到烦了，把学习识字当成了负担。所以，她采用了另外一种方法：把教晓琳识字，也当成了奖励。如果晓琳能够按与父母的约定，收拾好自己的玩具，按时起床……一天的综合评分达到优秀，得到父母的认可，就教她故事里面的5个字。如果表现更好，就会奖励10个字。
晓琳非常喜欢这种奖励游戏，因为，那些神奇的故事，就像一个个迷宫，渐渐完全地呈现在她面前。
有一次，妈妈正在“奖励”晓琳时，忽然有件急事要出去办，她让晓琳自己先复习以前的“奖励”，匆匆地出门去了。2个小时后，妈妈回来时，发现晓琳还捧着故事书在“研究”，见妈妈回来，她高兴地扑了过来，要求把剩下的字也“奖”给她。王丽觉得，到了现在这个时候，应该可以教她查字典了。后来的奖励就变成教查字典。没想到，晓琳学得很快，随着识字量越来越多，晓琳已经不需要妈妈给她奖励了，碰到不认识的字，她干脆就查字典，自我奖励。
王丽认为，与其用别的奖励学习，不如把学习当作奖励。因为，在学习就是奖励这一过程中，不但可以培养孩子的学习兴趣，还让她学会了付出回报之间的关系，学习了做家务，甚至还学习了等待和忍耐，这都是孩子成长过程中非常需要的重要元素。
养成习惯，凡事不可轻易说放弃
每个孩子都是父母的心肝宝贝，当他们遇到难题时，父母往往会冲上去，把这种障碍除掉。在父母看来，这是自然而然的事情。然而，恰恰是因为父母的代劳，让孩子失去了众多体验的机会，也形成了很多性格里的缺憾。刘根正认为：“孩子必须学会适应失败，但是，也必须养成不放弃的习惯。”
刘晓琳小时候，和其他孩子一样，对玩特别感兴趣，特别是积木，买了一套，她认为不够，一定要让爸爸再买一套。刘根正在这一点上，有点娇纵晓琳。之所以娇纵她，是因为，积木的价格并不贵，自己能够承担得起，另外一个原因就是，刘根正觉得，积木这种玩具，带给孩子的益处很多。
有一次，晓琳画了一幅关于宫殿的画，并兴致勃勃地把几副积木混在一起，摊到地上，准备按图纸建造一项“浩大的工程”。然而，这个“工程”实在是太大了，她整整搭了一晚上，却只完成一小部分。
吃过晚饭，晓琳对这个“建筑”失去了耐心，准备收拾起来，上床睡觉。
“琳琳，”刘根正拉住女儿的手，“来，爸爸和你一起搭。”
“好啊。”晓琳笑了，“我要搭宫殿—我自己的宫殿。”
有了刘根正的帮助，“工程”进度明显加快。不过，离完工还差得太远。晓琳几次想劝爸爸放弃，但见刘根正兴致勃勃的样子，就没开口。这天晚上，“工程”暂时停了下来。
第二天是个休息日，一大早，刘根正就叫起晓琳，又忙活了起来。到了中午，马上就要完工时，他们发现积木不够了。刘根正二话没说，马上骑自行车到玩具店，买了一套新的积木。搭载建完最后几块，刘根正特意借了相机，和晓琳在积木前拍照留念，还买了汽水，一起庆祝。
这件事情，在晓琳脑海里，留下了极深的印象。
另一件让晓琳记忆深刻的事情，是上了小学之后，她按老师的要求，做了份学习计划。
学习计划这种东西，每个人在上小学时，几乎都做过，不过，完全按计划行事，却没有几个能坚持下来的。晓琳也是如此，定计划时，几乎把所有的空余时间都占满了，其间只像在学校上学时一样，留了几个10分钟的休息时间。看到这个计划，刘根正要求晓琳修订，甚至还添上了打游戏机30分钟、与小朋友玩30分钟……晓琳急红了脸，觉得爸爸这不是在做计划。
“计划，就在于坚持按计划进行。”刘根正说，“我可以不改你的学习计划，不过，你要想好，你能坚持吗？”
“那，就按你改的计划好了。”想了很久，晓琳才同意了爸爸的要求。
果然，在同学当中，只有刘晓琳一直在按计划学习，而且，学习成绩也一直名列前茅，而她的那些做了密不透风学习计划的同学，不但放弃了计划，学习成绩也忽高忽低不稳定。
刘根正认为，做工作和做人是一样的。所以，让孩子养成做事不放弃的习惯很重要。无论是在学习还是生活中，列定计划，按计划行事，遇到困难了，可以寻求帮助，可以改变一些策略，但不能放弃。只有学会了不放弃，孩子才能成为一个具备成功习惯的人。
课外阅读，广博知识是信心基础
孩子喜欢读书，在上学前，这是好事，但上学后，如果还是对课外读物念念不忘，父母往往会认为，孩子这是不务正业，有那时间，应该多看看课本，多做几道题。刘根正夫妇对这件事的态度是：“只要孩子喜欢读书，所有的书都会在不同程度上，对孩子的成长起作用。”
上学后，晓琳读的书很杂，每天按计划做完功课，玩累了，都要把自己关进房间里读书。
有一段时间，晓琳对一个名叫艾柯卡的美国人有了兴趣。这个人曾经为了经营克莱斯勒汽车公司，把自己的百万年薪，降到了一美元。最初晓琳对这个人的了解只有这么多。为了更深入地了解这个人，她到图书馆借来了几本关于艾柯卡的书。通过阅读这些书，她了解到，艾柯卡是从汽车推销员起步的，通过努力，在美国福特汽车公司做上了总经理，后来被辞退。在克莱斯勒公司破产前，担任了公司的经理，创造了扭亏增盈的奇迹。
看了这些书，我明白了爸爸所说的不放弃多么重要。“晓琳在日记里这样写道。
读书让晓琳学会了总结，汲取不同的营养，同时，课外阅读也促进了晓琳的学习。
有一次，老师在出语文小测验试题时，不小心出了道初中生甚至高中生才涉及到的填空题。这道题的空档处，需要填的是“逆向思维”4个字。这次小测验，全班学生中，只有一个人获得了满分，这个人就是晓琳。因为，这个超出学习范围的逆向思维的概念，晓琳在一本文学书中，曾经看到过。
老师很惊讶，但对晓琳的知识超出学习范围的惊讶，这已不是第一次了。
有一次，学校组织演讲比赛，题目是《环保就在身边》。老师指定由晓琳参加。
晓琳有些紧张，每天都会把演讲稿背一遍。
“琳琳，用不着紧张。”刘根正安慰她，“多看些这方面的书，忘词了，就现场即兴演讲嘛。”
晓琳觉得爸爸说得有道理，就找了许多这方面的书看。没想到，竟然对环保有了浓厚兴趣。演讲时，她没有因紧张忘词，却真的做起了即兴演讲，虽然超时，但获得了全场最高分和听众的十几次掌声。
刘根正和王丽认为，培养孩子，就像是炒菜。每一本书就像一个调味料，由这个调味料，可以与其他的调味料、主料一起，成为一道美味的菜肴。课外阅读也是这样，课外的知识与课堂学习的基础知识形成一张知识、文化网络，孩子自然就会信心十足。
在爸爸妈妈朴实而独到的培养下，晓琳平稳地成长着。2004年，她收到了英国牛津大学的录取通知书，走向异国，继续她独立的成长旅程。