几年前，在发达国家流行了半个世纪之多的“蒙台梭利”教学法登陆我国的几个大城市，在幼教界掀起了“蒙班热”。据我所知，在北京、上海等地开设“蒙班”课程的幼儿园中，“蒙班”一直是供不应求且价格一路上涨，有的幼儿园日托蒙班每月收费就要1000多元，即便在其他城市，蒙班的收费也要远远高于那里的幼儿园平均收费标准。一时上不了蒙班的幼儿，家长也会花好多钱购买蒙台梭利教具，在家里进行蒙氏教育。无经济条件者，更是非常羡慕。

    我个人认为有两个重要的方面很少有人提及。

    其一、蒙氏的精华是什么？

    我认为蒙台梭利女士的教育法值得学习的地方很多。但是，国内目前引进的蒙台梭利教学中，偏偏把其精华部分“早期阅读”给遗漏了，这未免有“买椟还珠”之嫌。也许是由于西方拼音文字和我国汉字（单音节文字）的根本上的区别，造成了这方面的困难，但不管怎么好的教学法，如果我们的引进只流于形式，也绝不会收到好的效果。

    蒙台梭利博士在本世纪初开办第一家贫民区学校时，发现学前儿童能学会读写，并从学习中得到极大的乐趣。从此以后蒙台梭利学校便教学前儿童读和写。蒙台梭利的教科书——现在美国已再版数次——大量描述失去受教育机会的儿童学习朗读时，所表现出的热切渴望和巨大热情。通过研究他们取得的进步、不同的兴趣水平和学习速度，蒙台梭利博士得出结论说，儿童在4、5岁时最易学习阅读。

    美国的蒙台梭利学校在1958年开始广泛振兴，这在很大程度上是由于家长们对早期阅读很感兴趣。蒙台梭利学校的目的在于使学龄前儿童获得激动人心的愉快发现，以使他们通过读和写交流思想。蒙台梭利学校的儿童先4、5岁就能学会阅读，儿童学起来非常轻松愉快，大多数小学教师觉得难以置信。

    其二、蒙氏教育有何不足？

    日本早期教育专家木村久一在《早期教育和天才》一书中提到，“按蒙台梭利的教育法，绝对培养不出有出息的人来。这不止是我个人的看法。许多教育家也这样认为。她的教育法过于现时化，不利于发展孩子的想象力。她是一位伟大的教育家，贡献也不小，但是她的贡献只能够是对低能儿进行教育的贡献，而绝不是对普通孩子教育上的贡献。她的教育法只能对低能儿有效，而对普通孩子则没有任何效果。蒙台梭利女士既是一位天才又是一位学者。然而她似乎缺乏想象力，她的教育法不可否认非常实用，但她忽视了想象力的训练。因此，用她的方法是造就不出伟大的人物的。”

摘自小脚印亲子网

20091121