我相信每一个人都希望生活在一个洁净干爽的环境中，不但可以避免疾病的发生，更能直接提高生活质量。在成人的世界里似乎严厉重罚的约束力比道德良知来得大，但那毕竟是消极的想法和做法，很希望是由内省自发的力量，来使我们的环境更美好。
道德发展从童年开始
心理学家认为：人类虽在社会生活中表现道德观念和道德行为，但却不能刻意用教育的方法，培养学生的道德观念和道德行为，都是个体在人格成长中由社会化的历程逐渐发展而形成的。
“道德培养”是学校教育的目标之一，人类的道德是可以培养、可以训练的。“道德”的萌生和渐进都是在童年期发展而成的。幼童期所养成的习惯，会成为日后长大成人的固定行为。因此，孩子的人格成熟发展，有利社会行为的产生，在幼年时期就要得到重视才是。
让孩子习惯做家务事
公德心的养成要从“私德”开始做起。从小培养处理自己生活琐事的能力：穿衣、沐浴、扫地、擦桌、洗碗等等，再扩展分担家务事，从“分担家事”中落实最基本具体的生活教育，可以培养孩子负责、勤劳、体贴、包容和自信的优点。当你称赞他对整个家的贡献时，孩子的心里肯定会很高兴、很得意。从小养成习惯，到了学校会欣然接受劳动教育，乐于打扫教室和校园，毕竟学校也是大家的。爱家、爱校的孩子长大之后，也将会是一个爱护社会环境的好公民。
宠爱孩子不让他们做家事，既苦了父母也害了孩子，照顾自己的能力薄弱，处处需要别人代劳，到了学校除了上课外，各方面的表现都令人担心。因此，培养孩子的公德心就要从“习惯做家务事”入门！
大人是孩子的道德标准
孩子在幼儿期的可塑性很大，模仿力也很高，父母和老师就要作为小朋友的模范，树立良好的道德标准。别忘了，孩子可是“有样学样”的哟！佛洛伊德大师认为3～6岁的儿童，在日常生活当中逐渐将父母的道德观和行为的准则加以内化，而形成其自身的道德标准和行为准则。用这些标准来判断面临事情的是非曲直，以及是否应该约束自己的行为。
