现在的天天，基本上能把在幼儿园发生对他有印象或深刻的事，回到家后，如实的向我们汇报。晚上洗澡时，问天天，上幼儿园开心吗？今天幼儿园里发生什么事情呢？天天说：开心，不过，某某老师打我的小手。我问：为什么呢？天天说：天天调皮，不听话。当时我的心里一振，为什么会这样的呢？因为今天去接天天时，老师也向我汇报了天天在园的表现，说前段时间表现较好，特别是病后的一个星期里，上课能安静坐下，认真听讲。但是这段时间又开始调皮了，不听指挥，喜欢到处走。在老师面前，我的回答是：孩子小，还需要老师多费心。但是，回到家后，我与先生商讨孩子在园发生的事情：这么小的孩子能坐得住吗？他正处于对事物产生好奇阶段，对所看到的事物都要问个为什么。在家里，我们积极配合引导他去认识新的事物，开发他的智力。同时也都清楚的知道，培养良好的行为、生活习惯比什么都重要。而且我们也把此方面看成很重要。但是，不明白的是，在幼儿园里的教育，是行为习惯重要？还是传授知识重要？我们对于老师打孩子的小手，有２种看法：孩子小，他还不知道什么是对什么是错，这时告诉了他，这是错的，下次不要再犯即可。再说了，一个习惯的养成是靠持之以恒的培养与锻炼而促成的，而不是单靠一两次的训练就养成的了。但同时，心里也在纳闷着：这样的教育是否恰当？需要这样对待一个２岁３个月的孩子吗？不管怎样，我对孩子的教育，是引导、启发教育他，而不是靠打去教育。也难怪的，一个老师对于那么多的孩子，一时的生气也会造成这样的处理方式。不过，还好，天天还小，他不会牢记在心里，第二天，他还是以积极、愉快的心情回园了。也都希望这样的方式不要给孩子的心里留下阴影。

    现在有了天天之后，我与先生的生活全转移到了孩子的身上。以往，是两人世界，可是现在，一到周末，先生除了上网，还进行家庭的亲子游戏。天天也特别期待着周末的到来。这个周末，先生没空陪我，还好有个儿子来陪伴我。于是，我便和天天说，要不我们去玩排火车的游戏吧，因天天特别喜欢火车，对数字比较敏感，同时也喜欢玩买卖的游戏。因此，我便用了１到３０的数字，以１０个数为一组进行了排列。然后，我便假装给天天１元钱，他便按我的要求卖给我相应的东西（数字）。当他卖对时，我便装作非常开心的表情，让他感受到他这样做是对的。当他“卖”错时，我便紧凑眉头说，我要的是……天天也似乎掌握了我这样的表情和语气后，他有时也变得狡猾了起来，故意卖错东西给我。这时，我便对他进行“惩罚”，适当的进行调整。这样的玩法持续半个小时左右，看天天的表现，如果他很累时，便把他最感兴趣的心引导到明天来进行，这样不断的去吸引他。不过，一般情况下，天天非常配合，很快的就进行了睡前的基本程序：喝奶、讲讲故事或背背唐诗，渐渐的他就入睡了。当第二天进行相当的内容时，他的表现非常积极，心情也很愉快。

    这样，在轻紧的时间里，天天已基本认识了１到３０的数字，并且学会了不少的儿歌与唐诗。而这一切都不是有意进行的。如因工作的原因，有时在家里放着搞活动的音乐时，天天也跟着听，不知他什么时候已学会了我放的歌曲。如１０月１日要搞一次特别的升旗仪式，在家里常放着《红旗飘飘》，逐渐的天天在也都学会唱了。当到街上时，天天看到国旗或红旗时，便会自觉的唱起这首歌来；当元旦新年到了，他便常唱《新年好》；当在家里与爸爸、妈妈玩找朋友游戏时，他便唱《找朋友》这首歌；当我说，早点休息，明天要回园升旗呢，天天便唱起《国歌》……虽然音调不准，但有时一边唱，一边用不同的声音、肢体语言来表现他的快乐。那稚嫩的声音，可爱有趣的肢体动作，让我们在感受到他在不断的长大，也给我们的生活带来新的意义和对生命的理解，更重要的是我们也看到了对他教育的重要性。

    孩子已在我的生活里，他的一切将会影响着我的一切。当你问：一天中，你最开心的事情是什么？我便会说：是我将要去幼儿园接他，那种盼望与喜悦的心情便会表现在我的走路动作中。一天中，你最期待的事情是什么？我会肯定的说：那将是我能与孩子天天、时时在一起，这是我生活、学习、工作中最期待的事情。

    可爱的宝贝，将是我一生中，用心去感受学习、生活的乐趣，一起去探索无穷的知识与世界。但愿孩子在我们的教育下，健康快乐的成长！