转眼妩悦已经两岁八个月了，能说会道，活泼可爱。虽然被关养，所幸宝宝还热情合群，虽然我们夫妇都属于较安静的性格，所幸宝宝还挺有主见，勇敢阳光。时间过得飞快，回想这几年，回忆里辛苦并不占太多，特别是看到宝宝这样活泼可爱，所有的辛苦全变成了甜蜜。

今天突然想要把这几年的育儿记忆总结总结，一个原因是我很健忘，常常是刚想到的事转眼就忘记了，再一个是，我每过一段时间就会有种无助感，虽然看了很多育儿方面的书，但是各有各的观点，各有各的主张。有时处理问题反而会忘记自己的初衷而偏离正常的轨道，受到不必要的干扰。所以把我自己从名家学来的经验经过自己的筛选和比较，总结出来的我的育儿观念写下来，省的重走弯路。

1、关于技能。技能教育是我至今为止最深的教训。女儿妩悦在吃饭问题上由于没有事先考虑好，导致现在习惯很不好。

但是细想起来还是要归结为：不应当剥夺孩子独立的机会，不能剥夺孩子学习各种技能的机会，要预见到她将会在一开始弄得一团糟，一开始给她详细而准确的示范讲解，然后只要做好不要出什么不可收拾的乱子的准备就好了。不插手，少插嘴。不要以为“适当的帮助”是对她的帮助，那只会打扰到她认真探索、练习的注意力而已。

我帮了宝宝解一颗扣子，结果宝宝不在坚持自己解，而且开始分心，因为受到打扰。

2、关于习惯。一直以来我都在要不要立规矩，立什么规矩，怎样立规矩的问题上踌躇不前，因为看过的书里这方面的见解分歧太大了，蒙氏认为尽量少立规矩，让孩子自发的形成秩序感；有的认为一定要立规矩，规矩的种类不一而足。我分析了一下，觉得，规矩还是要立，对于不同阶段的孩子立规矩的内容应该循序渐进，遵循孩子成长的环境和特点而定，但任何规矩的建立都不可以用不讲理的方式。对于3岁前的孩子，规矩要尽量少，以生活中可能出现的问题来决定，我给妩悦立的约定有：不可以撕书（纸可以撕）；不可以故意尿在床上（但是无意的绝不追究）；说话要算数，不耍赖；不可以凶；不可以打扰人工作；不可以强迫人。都是慢慢建立起来的。有些是我建的，有些（后面几条）是妩悦要求建立的.关键有2点：这些约定是对我和妩悦同样适用的，我要是犯了也同样要受罚（坐小板凳）。所以妩悦在遵守约定的同时也没有丢掉尊严——至少在我面前是这样。孩子的自制力是有限的，应该给她一些自我调节的余地。宝宝喜欢看碟，我们说好只能看半小时，到时间宝宝会说，看完这一集，我也就同意了。看完，宝宝就会自觉地关掉电视，我这时会及时的夸奖宝宝是守信用的宝宝，这样，每次都不会起冲突，宝宝也对自己更有认同感。

蒙氏的方法是理想的方法，就像乌托邦，在我们目前的环境下很难实现，所以我一度有自己开一家蒙氏幼儿园的想法，可是精力和经济都不允许，也只好退一步想了。我们周围的环境包括身边的家人都不可能全面的配合孩子的教育，所以不能照本宣科的照搬。

3、关于惩罚。我记得我第一次惩罚妩悦是她快两岁时，已经会说话能沟通了，这之前不能用惩罚，孩子连辩解的能力都没有惩罚还为时尚早。但只要她能听懂，就开始讲道理了。我们的规矩有强制的，要受罚，在宝宝自控能力范围以内；有非强制的，不需要受罚，以讲道理为主。

所有的惩罚就是一项：坐小板凳。一开始规定坐5分钟，故意挑战加1分钟，不在于时间的长短，意在让孩子懂得做过的事一定要付责任，一开始宝宝也说下次不会了，想避免受罚，但是绝对不可以，那等于告诉她：可以不负责任。

不要以为孩子没有辨别能力，其实她就是在和大人的一次次“交锋”中认识规则和底线的。

但是惩罚不只是为了建立威信这么简单。妩悦受罚时我一定陪着她，或者抱着她，告诉她为什么要受罚，她的行为有什么不对的。受罚时不可以讲故事，不可以下地玩，只能坐着，对于孩子来说很难耐。这时我还会告诉她排解忧愁的方法，要勇敢，给她一个小表，时间在交谈中不知不觉的过去了，让妩悦知道困难并没有想象的可怕，现在妩悦已经很乐观的面对惩罚了。

我坚持一个原则，就是温和而坚定地执行。决不能时断时续，比没有还糟糕。没有原则的惩罚和恐吓也是糟糕的，在隔代教育中很常见。

4、关于交际。这个方面与技能的养成是同样的，大人能不参与就不参与，有问题可以事后解决，尽量不要插手孩子之间的交际，除非是有伤害身体的可能。但是一定要让孩子有非常多的时间和玩伴，这项技能才能发展的非常好。