宝宝●课堂情况记录笔记

课堂观察记录

l 宝宝情绪及产生原因： 

子默进门后，还未换鞋，就独自一人兴冲冲地跑进各个教室参观，适应新环境的能力很强。上课时，他非常跟随，会专注地完成各个环节，与姐姐互动得很好。

l 宝宝课程中行为表现：

观察力

子默进入会所后，首先被阅读教室里各式各样的绘本吸引。他在翻看的同时，还发现了贴在书架边角上用于归类的字母标签，不禁用手去摸一摸。

子默将一片菠菜拿在手里，仔细端详着。在好奇心的驱使下，他不停转动这个“不名物”，从多方位多角度来观察探究。最后索性撕下一片叶子，放到桌子上，用手掌拍打。

用榨汁机榨汁时，子默坐在座位上，认真观察榨汁机里蔬菜形态的变化。当姐姐将一小勺菠菜汁放到他小碗里后，他就不再关注榨汁机了，而是用小勺舀菜汁玩，偶尔也用手指捻一捻碎末，探索一番。粘在手指上的碎末也没有浪费，他在桌面上做起画来。

动手能力

虽然是初次使用石臼，但子默无师自通。拿到石臼后，他就拿着石杵叮叮当当地捣起来，有模有样，而且左右手均可以担此重任。

往榨汁机里放菠菜时，子默和其他宝宝一起，将菠菜撕成小块放入榨汁机，一副非常投入的样子。也许绿油油的颜色勾起了他的食欲，他不禁把菠菜放进嘴里想品尝味道。

子默拿到面团后，先是用手揉捏，而后放到案板上用力拍打。使用擀面杖时，他自创了一个小游戏：将擀面杖竖起，在面板上拓印，所以面板上就留下了圆圆的印记。他听到姐姐描述自己的行为后，非常有成就感，还拉着妈妈加入自己的游戏：“圆圈，妈，打圆圈。”

思维方式

子默的好奇心很强，课后他对角落的垃圾桶产生了兴趣，就俯身打开盖子一探究竟。

画“画”时，子默告诉大家自己要“画桔子”，所以他一直选择在面饼上加胡萝卜汁，色彩非常亮丽。在妈妈的要求下，他又加了紫色的紫甘蓝汁，作为“葡萄”，并用手指天花板，示意妈妈葡萄生长的地方。

l 宝宝课程中表现特点总结

虽然是第一次来会所，但子默很快就建立了安全感。他一点也不排斥陌生的人群，参观时还打算进入拥挤的游戏教室去玩一会。

捣汁时，子默很喜欢往石臼里加水。当姐姐把装水的小碗收走后，他向妈妈表达了自己还想加水的想法。

子默的胆子很大，榨汁时他就坐在附近的桌子旁认真观看，一点也不害怕榨汁机工作时发出的噪音。

总结与分析

林怡建议

子默在会所的一系列表现都说明他适应陌生环境的能力非常不错，并且乐于交往，安全感很强的宝宝。不过随着宝宝一天天长大，他的心智发育越来越成熟，他的安全意识慢慢建立起来，他也可能会在某一天突然变得谨慎起来，开始莫名其妙地排斥陌生环境和陌生人，或者进入陌生环境接触到陌生人时需要比较长的时间进行预热才能融入。因此，经常创造条件让他有更多社会交往的机会，以此巩固他的社会交往能力是一项需要长久持续的事情。如果坚持给他提供这种交流的环境，他的这种能力就会得到发展，就可以有效地避免他出现一些社会交往方面的“退缩行为”。同时，创作条件多接触陌生环境和陌生人也有利于他提升语言表达能力，在与小朋友游戏的过程中学会合作与分享，并从环境中学到更多的东西。

拍打、品尝菠菜，研究菜汁，翻看垃圾桶……这一系列的行为表现，都说明子默是一个非常喜欢探索的宝宝。对于小宝宝来说，嘴和手是他们探索外部环境非常重要的两个器官，通过触摸、拍打、啃咬等方式，他们与接触到的一切事物发生联系，并因此了解到它们的多种特性，获得第一手探索环境的经验，这对宝宝大脑的发育以及未来性格特征的养成都是非常有益的一件事情。建议家长不要打压他的行为，而要在保证安全的前提下，尽可能满足他的这种探索需求，提供给他更多自由探索的空间。当宝宝进行探索活动时，无须在意他的做法是否科学合理，更不要试图以自己认可的方式去约束他，而要允许他以自己的方式去探索尝试，这对培养他的自信心，帮助他养成凡事自己负责的习惯都是非常有益的。