孩子很小就能背唐诗或说话早不是聪明的唯一表现,更不能成为评价早教是否成功的标准。否则为什么古人有贵人语话迟的说法呢？如果家长仅以语言发展情况来判断孩子的智力水平就太片面了也太不客观了，而且这是对早教最大的误区，对孩子的最大罪行。早教绝对不是把大人认为有用的知识过早地灌输给孩子，因为小孩子的记忆模式是照存式记忆，像照相机一样，你教他什么，他就能记住什么，但是即使他能说出来也未必证明他的理解力更高，相比之下我更欣赏符合人的自然成长规律的自然教育，既在孩子6岁之前仅让孩子疯玩疯闹，让他充分亲近自然，充分动手动脚，丰富自身感观体验，强身健体，自己做自己身体和思想的主人，养成自己对自己的行为后果负责的习惯，练就坚强的人格和自我控制能力。其实对三岁之前的孩子是完全没有必要多加干涉的，除非他侵犯了别人的利益或面临生命危险。现在城里的孩子已经相当可怜，城市建设的迅猛发展使孩子可以自由活动的空间越来越小，如果家长再人为限制小孩别去碰这碰那，这孩子就太可怜了，一辈子不能做自己身体和思想的主人。怎么就不能踏踏实实给她个完整快乐的六年？上学后受约束的机会太多了，为什么不在六岁之前让她充分体会到自由？自律就是自由的产物。人为约束产生不了自律，只能产生被动。其实蒙氏幼儿园仅是形式，她的后续机构建设起来在中国应试教育的背景下非常困难，所以在这种社会现状下只有一条路：就是家长把蒙氏理念彻彻底底地贯彻到日常生活里去，几十年如一日。就拿我的孩子来说吧，她现在1岁7个月，只会说爸爸妈妈，前一阵子说什么都是爸爸，近期改成说什么都是妈妈，连天天带她的爷爷奶奶都不会叫。但我根本不着急，因为她对语言的理解没有任何问题而且有着惊人的记忆力。她的表现处处闪烁着智慧的曙光，每次只要能亲近自然，她就完全沉浸其中，这时妈妈根本无需对她引导什么，我还是认为孩子在科学探索方面是不需要大人教的。她现在对控制自己的身体相当有把握，在小区康体设备上表现出惊人的胆识和协调身体平衡的能力。她最近喜欢滑梯，于是她把生活中的很多地方发明成了滑梯的场所，比如家里的沙发，她自己的伞柄推车，公园石阶旁的坡道，还有一种叫不上名的康体设备，上面一个扶手底下一排滚轴（用脚踩的）类似于跑步机那种。为她这种表现我深感自豪.我感觉这才叫聪明，聪明不是说出来的，是做出来。动手就是动脑。最近在网上总看到一些妈咪为孩子说话晚操心，当然如果始终不开口还是值得注意的，但说不清楚或说的大人听不懂根本就无须操心。难道评价孩子智力发展只有语言这一项？我只能说这样的家长不具备一双善于发现的眼睛，其实我相信大多数孩子智力差别不大，要么语言强于动作，要么动作强于语言。关键在于家长的心态和是否具备等待的智慧。我就感觉像我家孩子这种类型就属于厚积薄发型，不鸣则已，一鸣惊人。也许我的心态也有点儿过，但在育儿方面我坚信：有梦想才有可能。家长千万别先自己给孩子判死刑，你的怀疑和焦虑也是对她的否定，她能体会到的，就像她能体会你的信任一样，你即使把这种焦虑埋在心里不挂在嘴边，她依然能从你的眼神和举手投足间体会出你的担心。孩子的发展是要用心去体会的，如果孩子不说出来，家长就体会不到只能说明家长笨而非孩子发育迟缓。现在提倡的赏识教育是需要家长真正打心眼儿里欣赏自己的孩子的，而绝非是对着孩子说几句言不由衷的漂亮话就够了。尤其当孩子面临难处时（就好比说话晚的孩子的处境），家长还能赏识她真的很难，所以我觉得如果家长从一开始就养成赏识孩子的习惯那么在孩子身处逆境的时候才能不动摇。最后我声明，不是说话早的孩子不好，而是不一定像大人普遍认为的那么好。