明天就是丫丫两岁的生日，一个两岁的小姑娘，身高88厘米，体重13.5公斤，留着留海短短的小丸子头，任性并且话痨。

        看丫丫刚出生时在产房拍的照片，很丑很丑。在生命的头一年里，这个小东西过得很顺利，有充足的“妈奶”吃；基本不生什么病；早早学会了叫妈妈、爸爸和奶奶；早早学会了翻身；早早学会了爬行，在房间的各个角落、操场的草地上都留下了她快乐爬行的身影。在抓周的时候，她第一个选择是皮球，直到那时，我们都觉得她的长处在于运动。

        过完周岁生日不久，她就开始踉踉跄跄地走，基本是自学成才，很快就像模像样地走起来。然后是学说话，一个字、两个字，在一岁半的时候，学说三个字，最开始学会的是“妈妈好”，至此，她的语言表现只不过是平平而已。刚刚学会“妈妈好”，妈妈就狠心地给小家伙断奶了。从此之后，她多多少少有了一丝成熟之美：有点儿世故了，不再是那种傻乐呵的样子。或许因为这种成熟是需要语言来表达的，或许因为奶制品不利于语言学习，总之，断奶之后，丫丫变成了一个天才语言学习者。

        有理论说说话的早晚说明不了智力的好坏，我始终不能信服。最近看一本蒙氏育儿的书，上面说到小孩说话越早证明智力发育越好，提问越早证明智力发育越好，这个我比较认同。从人类语言的角度上讲，语言是思维的外壳，小孩子也应如此，没有语言界定区分的世界，定然是混沌的，人类的历史、个人的一生，也不过是一步步走出混沌的过程。

        我现在也没有统计丫丫会唱多少支歌，从《东方红》、《两个小娃娃》到《大海》、《小白菜》甚至《流浪的人》，乱七八糟的，有比较正常的儿歌，其他的则多是跟姥爷学来的。举例说明现在丫丫的演唱水平：晚上带她出去玩，抬头看见一弯新月，就唱（柔美地）“月亮，在白莲花般的云朵里穿行……”走到大门口，就唱（高亢地）“我们走在大路上……”

        至于提问的水平，可以举以下例证：我买双拖鞋，丫丫试穿了半天，问“这个多少钱买的？”看flash《小木马》，丫丫问“木马怎么在天上？”晚上哄她睡觉，我唱“同妈妈一同进入甜蜜梦乡”，丫丫问“什么是甜蜜梦乡？”我说“就是睡觉啦，睡觉就会做梦，吃糖啦、吃妈奶了，是不是很甜很舒服啊？”丫丫笑，又问“什么是乡？”我说“乡就是家啊……”丫丫接口“就是‘低头思故乡’那个。”

        所以说，跟丫丫玩，和丫丫说话，绝对是有趣的。但是，知的背后必然伴随着行的欲望，必然带来对于独立的追求与对于规则的挑战，即所谓叛逆，这也是两岁小孩的共性。她会在提醒她撒尿的时候坚决反对，然后两分钟后告诉你她尿了裤子；她会故意地在你面前把积木放进嘴里，说是“吃冰棍”；她会在你叫她好好走，别跑那么快，小心摔倒的时候故意说“丫丫不会慢慢走，丫丫就是要跑”；你照她屁股上拍几巴掌她会说“不疼啊”；谁稍微不顺她的意她就会说谁“不好”；然而她干完坏事又拼命哭着要求“妈妈抱，妈妈下地”遭到我拒绝的时候，她竟然会说“我求你了，妈咪”，真是听得人心都碎了。

        最终，当她玩累了，睡得那么恬静，有什么声音也吵她不醒，她还是我们心目中的那个天使，一个正在一天天长大的天使。