“父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想的世界，法律和秩序的世界，风纪的世界，阅历和冒险的世界。父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之路。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　———弗洛姆《父爱的艺术》
　　家庭是儿童生存和发展最初的也是最基本的社会生态环境，父母的教育状态和教育行为是家庭这一环境中最主要的也是最活跃的因素。父母在家庭中的职能是不同的，母亲在生育、哺乳方面的天然条件，决定了母亲在儿童生长和发展中将付出更多的时间和精力，担负着更大的责任。事实上，在大多数家庭中，母亲成了儿童的主要抚育者。这种社会现象，既在人类社会远古时代已经奠定，又在当代社会延续着。儿童从出生到上学基本上都是处于女性中心的环境中，在家里，他们接触最多的是母亲、保姆、外婆和奶奶，对于儿童的哺养、教化也主要由他们来进行，父亲、爷爷、外公经常接近他们也难以改变这种女性中心的状况。幼儿长期处于这种女性化的环境中，心理或个性难免不会产生扭曲。在现实生活中，很多父亲视工作为第二生命，整天早出晚归，回家后往往没有时间和充沛的精力与孩子进行情感交流，加之传统的性别观念和“男主外，女主内”的思想影响，使得父亲更多的流露着男性的威严，缺乏与孩子的亲密接触，我国托幼机构中很少有男性教师,这就更加减少了幼儿与男性接触的机会, 孩子的生活圈里缺少成年男子的榜样，不知道男人应该怎样待人接物和处理问题。以至于许多男孩性格逐渐柔弱，缺乏阳刚之气，有极少数男孩因缺乏成年男子的交往，性格中多数是女性性格,甚至发生性别角色混乱,长大后的恋爱与婚姻会遇到困扰和障碍,后果相当严重.。而许多女孩则因感受不到父亲的疼爱和影响，长达成人后在与男性的交往中表现出焦虑和无所适从，在男人面前感到手足无措,紧张和羞涩。
　　事实上，父爱与母爱同样伟大，父爱和母爱都是孩子的心理需要，缺一不可。无论是男孩还是女孩都需要父亲在家庭教育中发挥一定的作用。父亲的重要作用表现在：
　　首先，促进孩子认知的发展。孩子在家里和父亲在一起的机会越多，时间越长，智力就越发达。父亲带领孩子从事范围广阔的多样化的活动，促进他们更广泛地认识自然和社会，这时孩子开始在实际操作中模仿父亲，这是一种“仿效行为”，如果孩子希望像父亲，就会仿效父亲的行为、思考方式、使用语汇及追求的目标。这对于提高他们的求知欲和好奇心，诱发他们的想象力和创造意向，培养他们的认知技能、成就意识和自信心起着不可低估的作用。研究发现，父亲与孩子在实际活动中的交往与孩子的智商呈正相关。
　　其次，促进孩子情感的发展。父亲是引导孩子积极情绪的重要来源，父子的交往和游戏引起孩子兴奋，诱发孩子的兴趣，游戏的多样化导致孩子极大的快乐和满足。父亲和孩子在一起的时候有自己独特的交往方式和活动内容,他们把自己变成"大男孩"、"大朋友",和孩子一起跑跑跳跳,作各种游戏,他们会极有耐心地回答孩子们提出的各种"为什么"。他们和自己的孩子像朋友般一起尽情嬉戏，常常是孩子最受欢迎的游戏伙伴，在游戏过程中孩子可以学会冒险，锻炼体能，并强化对外界的刺激感觉，培养了孩子们活泼、勇敢、自信、智慧等多种心理品质。
　　再次，有利于孩子社会性发展。父亲和孩子在一起，孩子在人际关系方面会有安全感，有自尊心，容易和他人友好相处，真诚相待。一般来说，经常与父亲在一起的孩子社交能力较强，容易适应新的环境。
　　最后，父亲对于儿童性别角色社会化起着重要作用：儿童与性别有关的行为与父亲的教养是分不开的。对于男孩来说，父亲是他的典范，男孩从父亲那里模仿学习“男子汉的气概”；女孩则从父亲那里学习与异性交往的经验。
　　可见，父爱决非母爱所能代替，父亲较多以他们固有的男性特征诸如独立性、进取心、自信心等影响儿童，他们热情宽厚，敢于冒险、勇于坚持，以及不惧困难等特征会让孩子在不知不觉中模仿与学习，这与孩子在母亲的性别特征中得到的诸如关心、同情心、温和、善良等品质的潜移默化结合起来，共同作用，将有助于形成孩子较为完善的性格特征。（转心理教师槽钢）