让宝宝用脚尖行走能很好的锻炼宝宝的平衡性。同时足弓抬高，有利于今后跳跃动作的发展。

待宝宝走路很稳时，您就可以教给宝宝学习脚尖走路了；家长可以先做示范，脚跟不着地，只用脚尖走。多数孩子看了几遍就能学会。但刚开始多半走不稳，还会摔倒，经过反复练习，宝宝适应了这种运动形式，掌握了平衡技能，就会自如地用脚尖走路，并可以倒着走了。

宝宝非常喜欢外在形式完全相同的重复性游戏。对宝宝而言，一再地重复一点都不无聊。他会一再重复地爬上一张椅子然后再爬下来，他会非常耐心地将积木搭好，再推倒。实际上宝宝是在不断重复的过程中学习。您要善于抓住宝宝重复活动的兴趣，与宝宝一起活动。

您可以根据宝宝的情况来设计小游戏，例如：在床上摆放宝宝喜爱的玩具，把矮凳靠近床边，形成阶梯状，让宝宝爬上爬下。在重复的活动中，宝宝的身体协调性和肌肉也得到了锻炼。宝宝下阶梯时，您要教会宝宝如何倒着下，并注意保护他的安全，以免跌倒受伤。

宝宝在这一阶段有了登高的愿望，看见楼梯就想模仿大人爬上去，可多数宝宝还不能只依靠单腿迈上楼梯，必须要借助扶手或楼梯旁边的墙壁才能登上楼梯，这也是宝宝使用工具的一种能力。

一般经常上下楼的孩子能较早学会自己扶栏上楼梯。您要放手让宝宝自己扶栏上，不用牵扶，但要在旁边保护，不久宝宝就能学会双脚交替上楼梯了。

宝宝的运动能力有了进一步提高，已经不满足平地走了，遇到稍高的台阶可以迈上去，遇到小的障碍物可以迈过或绕行过去。

您要及时关注宝宝这一运动兴趣，在家或带他外出时，可以练习蹬上稍高的台阶或楼梯，开始宝宝可能总是固定一只脚先上去，然后另一只脚跟上去，两只脚都落在同一台阶上再继续以此方式慢慢地往上走。可以先示范给他看，然后在旁边保护着他，鼓励他自己多练习。

宝宝已经能靠手对球的感觉和控制把球扔出去，这是宝宝运动能力的又一进步。

为活动宝宝的四肢，满足宝宝爱投掷的需求，您可以为宝宝制作一些沙袋或豆袋 ，然后在前方摆上一些玩具或纸筒，让宝宝投掷玩。家长要注意教育宝宝不要向人投掷或抛向玻璃等易碎物品。

宝宝学步过程渐入佳境，他已经能够走得比较稳当，不仅不容易摔倒，而且步幅也加大了。走稳后还会继续发展走路的技巧，学会倒退走、绕圈圈等。

让宝宝多做走的练习，给他一个可以达到的距离目标，让他往前或倒退着能走到。家长积极参与到宝宝行走的游戏中，更让宝宝更加喜欢这个游戏，同时您要在一旁保护他的安全。

一岁半以后的宝宝平衡能力开始逐渐成熟，运动能力也日趋完善，宝宝不再满足于迈步和走路，他需要以更快的速度前进。跑对于刚刚会跑得宝宝来说是一种身心的良性刺激。在跑步过程中，周围环境的摇动和变换，令他们感到心情愉悦，如果在游戏中奔跑，还可以使宝宝产生竞争意识。

刚开始跑步时，宝宝动作比较僵硬，速度也比较慢，待宝宝经过不断地练习，逐渐跑得稳当起来，上下肢协调，速度也逐渐加快。您带宝宝跑的时候，可以有意识地带他练习转弯，或者围绕障碍物跑，不仅可以让宝宝练习大脑和四肢的协调能力，同时也可以增加跑步的乐趣。

宝宝能够有目的并且比较自如的奔跑了，此时热衷于行走和奔跑的宝宝会抓紧一切的机会练习奔跑的能力，父母要多给宝宝创造机会不断增加难度，使宝宝的能力不断得到提高。

宝宝能够有目的并且比较自如的奔跑了，此时热衷于行走和奔跑的宝宝在抓紧一切的机会练习奔跑的能力，父母要多给宝宝创造机会不断增加难度，使宝宝的能力不断得到提高。

宝宝们喜欢悠荡的感觉，例如：旋转、摆荡、被抛起来，他们都十分开心，原因是宝宝从一出生就已经有了十分发达的前庭系统。

您可以带着宝宝去玩玩秋千，坐坐旋转木马，有利他平衡能力的发展。

这个阶段的宝宝已经有能力五指配合，正确拿笔了。在宝宝乱画的时候，您可以教他正确的握笔姿势。

喜欢拿笔画和写，能不能画出清晰的画并不重要，重要的是让他感受到涂涂画画的快乐。不要过高的苛求宝宝，应当对宝宝的涂鸦作品加以鼓励，最好您能与宝宝一起画，一起完成一幅漂亮“杰作”。

宝宝的拇食指已经分化，具备了翻书的能力，在色彩鲜艳的画面的吸引下，宝宝会很愿意去看看下一页图画内容。此时家长一定要为宝宝营造一个阅读的环境，和宝宝一起多读书。

宝宝学会自己翻书了，图画书中漂亮的色彩和可爱的形象非常吸引宝宝，家长要充分满足宝宝的好奇心，给宝宝读书，让宝宝爱上图书，喜欢阅读。

伴随宝宝动作的发展，他的手眼协调能力也越来越好了，您可为宝宝多提供类似的练习手眼协调的玩具和练习机会。

您可以给宝宝多提供一些练习手眼协调的玩具和练习机会。比如：盖盖子、把玩具放到小桶里等活动，这些都是促进宝宝小手学习的有益活动。

套环是一种练习手眼协调的游戏，在宝宝套环时，您可以帮他数数“1个、2个、3个……”通过这样的游戏，能帮助宝宝初步理解数的概念。如果家里没有玩具套环和小木棍，可以搜集一些饮料瓶口上的塑料环让宝宝套在您的手指上玩。

您的宝宝已经能套3个以上的环，他的精细动作发展良好。在宝宝玩这个游戏时，您可以在他套上一个环时，伸出一只手指说“1个”，等他再套一个，再伸出一个手指说“两个”……渐渐的，宝宝也会模仿着说。也许宝宝在说“两个”时会套上3-4个环，这时不必要求太高，对数概念的理解需要一个过程，能模仿大人数两个就已经很好了。

这个阶段的宝宝已经开始能用手指正确握笔。您要鼓励宝宝用笔的兴趣，教他拿笔的方法，为宝宝准备一支油画棒和一张白纸，您先用笔在纸上画一些东西，然后让宝宝在纸上任意地画，不必指导他画什么、写什么，因为几乎所有的宝宝开始的第一幅画都是乱乱的一团，也就是“涂鸦”，但这个过程对宝宝来说是不可缺少的。

用笔写、画是宝宝真正学习使用工具的开始。宝宝画的画面上大多是不规则的、弯弯曲曲的线条，有的甚至还画出纸张之外，说明宝宝还不能控制肌肉的动作，不能很好地完成需要控制肌肉的工作。而您的任务就是鼓励宝宝使用动作，随意涂鸦，如在日常活动中加入一些穿珠、捡豆子之类的游戏活动，促进宝宝手眼协调发展。

您可以给宝宝准备两个小瓶子或小杯子，教宝宝把容器中的物品从一个容器倒入另一个容器，反复操作，使宝宝的手腕会翻转做出倒的动作。您要耐心陪宝宝一起玩，对宝宝而言，每一次过程都是不同的，只要他还能在其中有所发现，就是一项新游戏。

宝宝能把空饮料瓶中的小饼干倒出来，说明他的手-眼-脑协调能力、手部动作发展良好，也具备了一定的空间知觉。在家中倒小饼干的游戏时，开始可用大口的塑料瓶练习，以后再换成小口的塑料瓶练习，提升游戏难度，同时对精细动作的要求也越来越高。

宝宝手眼协调能力进步的里程碑便是双手灵活的配合完成一个活动，穿珠子便是一个很好的提高宝宝这项能力的游戏。

穿珠子是促进宝宝手眼协调能力的一个很好的活动，当宝宝用鞋带穿木珠很熟练时，家长可以提供细一点的玻璃丝和孔洞小一点的珠子给宝宝，让宝宝的手部动作锻炼的更精细。

玩积木是宝宝最喜欢的操作性游戏之一。积木最好是木质的，给宝宝准备的积木可以是每块大小相同的，也可以是几种不同大小、不同形状的；重要的是积木要能互相组合在一起，这样才能在游戏中让宝宝体验到什么是合适，什么是组合。开始时宝宝不一定喜欢，您要在他旁边和他一起玩，并且及时鼓励宝宝，欣赏宝宝搭建成功的喜悦。

如果宝宝会搭造高楼之后，可教他用三块搭桥（两块间留个空隙，上面放上一块做桥面）。

还可给宝宝准备一些积木或套桶，与宝宝一起练习搭积木、叠套桶。练习宝宝手的控制、手眼协调、空间知觉和对物体的控制能力，要经常练习。另外，先不要给宝宝太多的积木，如有可能搭的更高，再给他。

宝宝喜欢拿起一支粉笔、铅笔或者油画棒在纸上、地上、墙上划出他自己独创的记号。宝宝画的线条、形状和涂的颜色，是宝宝手和手臂肌肉协调的反映，也是宝宝大脑神经元快速发展的写照，要鼓励宝宝“涂鸦”。

从涂鸦期开始的绘画活动，有助于手的精细运动发展，还能丰富宝宝的认知能力和创造能力。幼儿涂鸦和语言一样可以传递情绪与感觉，并从中满足创作的乐趣与成就感，在幼儿的心智发展上有着指标性意义。

建议您规划一个空间让孩子尽情自在地涂鸦。可以只是家中的一隅，贴上几张大纸让他随意地涂鸦，宝宝就能从中满足创作的乐趣。

将大小不同的瓶子打开瓶盖给宝宝，宝宝会观察到有的瓶子是螺旋口的，有的是按上去的。宝宝会一面观察瓶口的盖法，一面动手操作。您可以让宝宝把瓶子中灌上水，然后再盖盖子，让他自己检验是否已将瓶盖拧紧。

宝宝会区分瓶子和瓶盖的大小，说明宝宝开始懂得一一配对的概念了。手的技巧也发展良好，能敏捷地为几个瓶子盖盖了。

早期阅读对婴幼儿的口语表达和思维能力发展等方面具有非常重要的意义，是当前国内、外非常关注的育儿热点之一。每天要和宝宝一起读书，让宝宝多听、多看，让他从小享受读书的乐趣。

宝宝懂得从头一页一页翻书看，是因为经常听大人讲故事，明白如果不一页一页的翻看，故事就缺乏连续性，与前面的内容就连接不上了，因此他会有意识的一页一页翻看。同时宝宝自己动手翻页，说明宝宝手部动作的技巧良好。

这个时期的宝宝，知道了很多事物的性质，并且发现通过自己的小手能够组合或改变物体的形状，例如把积木堆高、把小东西用布包起来等等，他们会不厌其烦的反复操作。这个时候，您需要做的就是尽可能不妨碍宝宝，给他提供充分的物料，引导并鼓励他自己动手探索。

如果宝宝还不会用纸或布包上小物品，您可以在宝宝面前演示“包”的动作，例如把小娃娃用毛巾包裹好，对宝宝说：“天气凉了，我们把娃娃包好，带她出去玩……”,增加宝宝的兴趣，使他能渐渐熟练地掌握“包”的动作。

这是宝宝送给辛勤哺育他的亲人们的一个大惊喜！也是宝宝语言能力、亲子依恋和人际交往能力发展良好的重要标志。

为了激发宝宝学习语言、使用语言的兴趣，您可以使用形象性、趣味性的语言，利用丰富的象声词使语言更生动、自然，吸引宝宝多模仿。每次见到宝宝的时候，您可以变换声调叫“宝宝”，引导他回应你叫“妈妈”，这时候您应该抱起宝宝亲吻一下以示鼓励。注意：每个宝宝的语言发展有其自身的特点和规律，不要强迫他学某些字音或过度反复练习。如果宝宝12个月左右还不会发音，需要引起您的高度注意。

在和宝宝讲话时，以他的名字开头，等于帮宝宝上了重要的社交课程：一个人的名字很重要。这也会让他知道跟别人说话时，要用对方的名字。此外，在对宝宝讲话时，如果能专心看着他的眼睛，有助于让他镇静下来。如果您能跟宝宝保持眼神接触，就能抓住他的注意力。应该让宝宝跟人讲话时，能自在地看着对方的眼睛，这种能力对宝宝的一生都有好处。

宝宝能很好的回应自己的名字，就应该让他学会把别人的名字跟人联系在一起了。并能运用自己的名字和别人的名字与人进行交流。如：“郭小刚和孟浩然一起玩”等等。

很多孩子在这个时候说出人生的第一句话，宝宝的语言能力有了一次质的飞跃。宝宝不仅能理解成人的一些语言，而且开始能有目的地说出有意义的单词或句子，如“妈妈抱”。

您可以教宝宝掌握初级动词。比如，爸妈与宝宝一起做游戏，妈妈高兴得大笑，爸爸问宝宝“妈妈怎么了”，引导宝宝回答“妈妈笑”。然后家长进一步引导“爸爸妈妈和宝宝在一起，高兴得大笑。”家长在日常生活中可以利用各种机会让宝宝掌握更多的动词，例如“拿”、“吃”、“走”等，然后引导宝宝说“妈妈拿”“宝宝吃”“爸爸听”等。

宝宝从四、五个月开始认识自我，能够分清自己和妈妈，更乐意对妈妈微笑，从一岁到一岁半，宝宝“自我与他人”的早期经验进一步发展。这一阶段让宝宝用语言和视觉两方面认识自己的五官和身体部位，对形成宝宝对自我的稳定认知有好处。

您可以带宝宝到镜子前玩摸脸的游戏。宝宝因为能在镜中看到妈妈摸着自己的脸，所以玩起来更高兴。首先，让宝宝坐在镜子前面，妈妈坐在宝宝的后面一面摸着他的脸一面说：“宝宝的脸”，接着摸鼻子、耳朵等。这样，宝宝很快就学会指认五官了。

宝宝开始理解的词语多数是关于事物名称的实物名词，而后逐渐掌握“要”“拿”“坏了”“不要”等一些非名词性的词语。

您可以教宝宝用一些词形容家里的人。教宝宝说“爸爸高”，“妈妈漂亮”，“宝宝聪明”，使宝宝的词汇渐渐丰富起来。以后他会用词去形容玩具，如“娃娃可爱”，“大象鼻子长”，“小猪胖乎乎”等。

宝宝已经可以清晰的说常用语和完整句子了。这时，您最好不要总是对宝宝用“妈妈腔”的语言，总是用较高的音调、可爱的字眼、较少的词汇或方言式的地方语与宝宝交流。

当宝宝讲话像发电报，只讲提示词时，他还会以这种方式思考。您应该相信宝宝的理解能力，抓住宝宝的语言契机，多和他进行交流，促进他思考。

会叫“爸爸”、“妈妈”的宝宝模仿动物的叫声十分容易，由于对动物叫的声音十分熟悉，会发辅音时也常常无意中发出这些声音。所以，建议爸爸妈妈带宝宝去看看动物，听听它们的叫声，就会印象深刻。

您的宝宝已经会模仿动物的叫声了。您可以选择有动物叫声的儿歌念给他听，如有节奏的说：“小猫小猫，喵喵喵；小狗小狗，旺旺叫；小鸭小鸭嘎嘎嘎；小鸡叽叽叽，公鸡喔喔喔；小羊咩咩咩，公牛，哞—哞—哞。” 您还可以和宝宝玩对歌游戏，如：您唱“小猫小猫”，引导宝宝唱“喵喵喵”，您唱“小鸭小鸭”，宝宝唱“嘎嘎嘎”等。

宝宝刚开始说的句子，很像电报——只有名词或只有名词和重要动词。如“车，拜拜”、“走，拜拜”。宝宝会把“拜拜”跟“离开”联想在一起，甚至可能用“我”来开始两个字的句子，如“我走”。这种语言机能的进步，让他能表达自己的想法，让大人帮他满足要求。

当宝宝用几个词表达一句话的意思时，您听到后可以自行填补其中缺少的字。让宝宝逐渐学会使用完整句。比如：您和宝宝玩亲亲游戏，亲他的小手。当您停下来时，宝宝可能会说：“还要……亲亲”宝宝说出了整个句子的骨干，您就可以帮助他填补完整：“还要妈妈亲亲我的小手”。

这一阶段的宝宝认识得词语普遍增多了，但是宝宝语言发展的速度因人而异。

您的宝宝能很好的掌握和运用他所知道的词语了。特别重要的是您应该继续帮助宝宝建立学习语言的环境。多些时间与宝宝交流，与宝宝一起看画本，给他读，让他看，进一步养成宝宝早期阅读的良好习惯。

这个阶段是宝宝语言和智力发展的临界点，也有人形象地形容是决堤期。宝宝会在一个月学会很多新的双音节词。到2岁时，许多宝宝都能够用两个单词组成一个简单的句子。即使是那些不善于说话的宝宝也掌握了不少交际技能。

此时，您应该特别注意及时扩大宝宝的学语环境。要更多的带宝宝到自然和社会中去。到公园、商店、游乐园多与其他大人与小朋友交流。注意在扩展宝宝学会的双音节词的基础上向三词句扩展，并及时强化宝宝说完整句。

此时的宝宝能选择性地看书中的图，他会把手指向熟悉的物品，发出与这个物品相关的声音，试图在告诉您这是什么，或这个物品的某种特性。

宝宝认识某种物品时，喜欢用语言表达出来，但他还不能完整地表述，这时您要及时地回应他的话。如，宝宝指着汽车说：“滴滴滴”，您就告诉他：“开汽车，滴滴滴”；宝宝拿起电话可能说：“喂！”您就要告诉他：“打电话，喂喂喂”。等等。

这是宝宝语言发展的重要阶段。能够说出两词句，用简单的语句表达自己的意思，愿意同成人交谈，能有意识地说出几个名词或动词“以词代句”。

家长可以让宝宝多记、多练，并结合一定的生活情景、在游戏的氛围中学习语言。在训练宝宝说话时，要注意发展他的注意力、观察力、记忆力、想象力和创新能力。可以要求宝宝做到先想后说，表达清楚、完整，态度大方。家长在日常生活中还要做到有礼貌地待人接物，注意自身的语言修养，从而潜移默化地影响宝宝。注意：对宝宝的语言练习要适度，要在宝宝情绪良好的时候进行，不要强迫他学习新词句。

宝宝能够说出这样的句子，一方面表明他已经开始认识人和物的从属关系，另一方面自我意识更强了。

平常您对宝宝讲话时，多用宝宝的名字开头，这样他就会更快的懂得运用自己的名字了。

“我”几乎是所有宝宝第一个使用的人称代词，是宝宝认识上的一个飞跃。对他的语言能力、自我意识和对环境的认识都具有十分重要的意义。让宝宝用“我”试着造句，例如说：“我要……”、“我去……”、“我拿……”等。然后扩展到认识“你”。

宝宝可能已经知道东西归谁所有，事情是谁所做，但还不会运用人称代词进行表达。妈妈可以同宝宝分水果说“我的大”，“你的小”。宝宝说“妈妈的大”，“宝宝的小”。妈妈叫他说“你的大，我的小”。妈妈站在宝宝一边，用手指别人说“你”，再用手指自己说“我”，来回指几次，如果看到别人进来，用手指说“他”。渐渐使宝宝理解“我”“你”“他”。

宝宝一般先会说自己的姓名和妈妈的名字，过一段时间能说爸爸的名字，多数在两岁时父母姓名都能说出来了。现在，宝宝应该能够叫出几位除了爸爸妈妈以外，其他家庭成员的名字了。宝宝会说家庭成员的姓名和住址是很重要的安全教育。甚至会背诵出爸爸妈妈的手机号码都对宝宝的安全有好处。

如果宝宝还不会说家庭成员的名字，平时在家父母之间时常互相用名字相称，让宝宝听熟了就较容易说出来了。

这个阶段的宝宝手动作的准确性和手眼协调能力的发展，可以让他能像大人一样从袜口脱下袜子。在不断的游戏和运动中，宝宝的独立意识也已悄悄地萌发起来，他开始有了学习自我服务并为家人服务的愿望和兴趣。例如，他会努力的将帽子放在自己的头顶上，能走的宝宝会拿板凳来给大人坐下。宝宝开始为自己能动手做些事而高兴起来，他似乎想要证明自己已有的一点独立能力。这正是培养宝宝独立生活能力的契机。

您可能没有给宝宝更多自我服务的机会。您可以在日常生活中逐步培养宝宝穿戴各种衣物的能力。如：在脱衣服时，教会宝宝很好地配合，如大人帮他脱去一只袖子，他自己会把上衣脱下来等。当然，模仿大人是宝宝学会独立的一个重要途径。建议您给宝宝做示范，让宝宝多看，多学。

宝宝从现在开始能够一个人玩一段时间了，他已经有了一定的能力，所以照顾他的人基本上只要在他的身边就行了。宝宝自己玩，自己体验成功的乐趣，对增强宝宝的独立性十分有用。要记住：千万不要在他专心自己玩的时候总去干扰、打断他。

您的宝宝一天比一天有主张了，这就需要您把他引导到不要凡事都要靠别人的帮助。为此，必须让宝宝感到独立的乐趣。比起由大人把宝宝抱到秋千上荡秋千，让他们自己爬上去，自己去荡秋千，要有趣的多。一定要让宝宝有一个完整的体验过程，其中也特别应当包括失败和挫折的体验。您的责任是在保护宝宝安全的前提下，引导帮助一下而已，千万不要过多的呵护、代替。

宝宝已经能够表现出各种不同的感受了。生气与害怕尤其明显，以前小宝宝表现生气或害怕时只会尖叫，现在他不同了，可以有好几种表现，把身体缩得紧紧的以表示反抗，或哭闹或用肢体语言、语言表达。

爸爸妈妈的注意力被其他宝宝分享，他也会生气、吃醋，不过他此时还无法控制自己的感觉，自然会哭闹，有时还会表现出对其他小宝宝的自私与攻击性。这是宝宝情绪发展的正常过程，您不要给他过于严厉的批评。这时，您可以转移他的注意，比如和宝宝玩其它游戏，或与他进行语言交流，宝宝很快就会忘掉的。

这个年龄段的宝宝能力渐渐增强，照顾比自己年龄小的宝宝能够充分的展示自我。此时宝宝的心中有被肯定、被承认的需求，这种需求仅仅通过大人的评价并不能够满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认。

宝宝能照顾比自己小的小朋友，您一定要及时夸奖他，让他体会到帮助别人的乐趣。同时，您一定要以身作则，让宝宝感受到您的规则对他和对自己是一致的，否则会让宝宝产生不信任感。

宝宝能独立进食，是培养良好饮食习惯的开始，您要注意加强巩固，首先安排好饮食时间，进食前后不要过度兴奋或疲劳，吃饭前玩得太疯狂，容易产生厌食，进食最好有固定的地点，切忌不能为了让宝宝多吃一口，大人四处追着吃，平时不要吃太多零食。

宝宝能自己吃饭、喝水不仅是最初生活自理能力的学习，而且也是对宝宝主动性和独立性的培养。您不要因为怕食物洒得满地，或怕弄脏了衣服等原因而不允许宝宝学习，这样会挫伤他的积极性。

这个阶段的宝宝记忆力越来越好，这能让他准确地把什么东西属于谁记清楚。在用餐时，他能够主动坐在自己固有的位子上，能够拿取自己的餐具。

您的宝宝能很好的理解碗和使用者的对应关系。您可以让宝宝初步理解物与人、物与物的关联。试试这个有趣的实验：把爸爸、妈妈、宝宝、爷爷的鞋各拿一双放在地板上，叫宝宝去把鞋拿给大家。注意宝宝怎样把谁的鞋给谁挑出来。还可以让宝宝做物品配对游戏，如：球跟球棒在一起，蜡笔跟纸在一起等。

宝宝从依赖走向独立并不是一帆风顺的，两岁半以后，宝宝可能变得特别固执，不肯穿衣，不让爸爸妈妈上班。甚至您让他做什么，他偏不做什么。

对于宝宝这种执拗和逆反心理，您要体谅、接受，知道这是所有宝宝情绪发展的一个正常过程，要了解他这样做的原因，耐心疏导。实在无法疏导，可以转移宝宝的注意力，等事情过后编一些小故事跟宝宝讲清道理。此时的宝宝已经有了自我意识，如果他有自己的想法，您不需要强烈要求他事事都听从您，当他有不合理的要求和行为时再进行说服引导。尊重他的想法，有助于让宝宝培养属于自己的能力，也有利于自信心的建立。

宝宝的能力主要不是靠家长教会的，而是通过感官和认知体验来逐渐学习掌握的。您多让宝宝自己体验、自己感受，是最重要的。您可以有目的地让宝宝通过各种操作、体验增加自己的认知经验。

宝宝能够表达他自己的感知觉，这时您可以教他知道有需求时该怎么办？比如：教宝宝懂得口渴时要喝水，肚子饿了要吃饭，困了要睡觉，冷了要穿衣，热了要脱衣，病了要上医院。同时，还可以告诉宝宝生活中遇到问题的解决办法，如家中没有饼干要出去买等等。

宝宝如果会走了，有需要时能自己找到便盆，坐在盆上大小便。不太会走的宝宝会自己蹲下大小便，但是您要让宝宝知道随便蹲下会使居室不卫生，最好找到盆才蹲下。

宝宝的这种表示告诉您，他成熟到可以感觉到身体的变化了。这时，他希望得到大人的帮助。您需要及时地帮他脱下裤子，或带他到便盆前，当完成后，摸摸没尿湿的裤子夸奖他。