语言表演可以让宝宝建立自信，陶冶情操、增强艺术修养。由于幼儿语言的发展是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，我们应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会，让幼儿更具风格地表达自己的想法。 2-3岁的幼儿还不具有主动学习的特征，家长们要根据幼儿年龄特点，进行语言表演的教育要遵循两个原则： 1.游戏性原则。 游戏是幼儿的主要活动方式，所以让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿在动体、动手、动口的活动中感受语言魅力与趣味，既能满足他们玩的愿望，又能促进他们学习语言表演。 2.直观性原则 幼儿的思维特点是具体形象性。乌申斯基也说过，“儿童的天性明显的要求直观性。”因此，实物、图画、表演等直观的手段应在幼儿语言表演教育中经常使用，使言语符号形象化。既有助于幼儿对语言的理解和记忆，又能使语言表演教育生动活泼，丰富多彩。 3岁宝宝还未入园，而宝宝学语言表演不是一蹴而就的，家长在这段时间要细心观察，从方方面面对宝宝进行循序渐进的教育： 1、亲子早交谈——不怕“对牛弹琴” 宝宝很小的时候，家长就可以不断跟他说话，不管他听不听得懂。我们要看着他的眼睛，表情夸张，有声有色地与他讲这讲那，有时还把嘴巴的发音方式特夸张地对着宝宝，给他潜移默化的感知。 2、早期阅读——先口语，再书面语 宝宝4～5个月时，我们就和他一起看大书，每天有计划有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。1岁左右宝宝就开始阅读各类画报。每天给他讲1～3个故事，反复、轮流、 循环地讲一周再换另外的故事。一个故事开始讲时我们是非常口语化的，尽可能地发挥想象，拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等，为宝宝对故事的理解作好铺垫。宝宝慢慢熟悉后，我们讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言，便于宝宝在理解的基础上学习词汇、语句，尝试简单的复述故事。 3、声情并茂——跟宝宝谈话 在与宝宝交谈时我们总是声情并茂，甚至有点夸张。生动多变的语气、语调给宝宝留下了较为深刻的印象，也激发出他的模仿欲望。宝宝表达起来语汇更丰富，表情更贴切。 4、有话必答——积极回应宝宝 当宝宝呼唤，询问、倾诉甚至是自言自语时，我们都给予积极，及时的回应。因为语言是在交流与应用的过程中逐渐熟练和掌握的，宝宝在互相交流的环境中才能经常锻炼语言表述，我们就在交谈中及时纠正、指导、拓展宝宝的语言表述。宝宝想说、敢说、愿说了，语言自然发展得好了! 5、亲子交谈——多问一句，让想象延伸 宝宝平时说什么，指认什么，父母可以问：“像什么?在干什么?”等。比如他指着白云：“白云很漂亮!”父母就可以问：“像什么?”宝宝就会说：“像棉花糖!”等等长此以往，宝宝渐渐会在表述时自然地进行想象，他的独白语言变得相对更多、更丰富更有创意。 6、看电视——边看边说 大部分宝宝很小就喜欢看电视。他看电视时，家长不要把他一个人丢下，趁机去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并针对电视节目解说，提问，讨论，帮助他利用电视媒体学习语言。 7、角色游戏——锻炼对话表演 例如家长和宝宝可以拿被子蒙起头躲在里面玩“小兔和狼”的游戏，父母演大灰狼，宝宝当兔子。或者可以用广告纸做个小拍子，玩“拍蚊子”游戏。宝宝当蚊子来叮我们，我们就一拍子“打死它”。我们分角色彼此对话表演，不同的主题，不断加入的新情节，逐步渗透的新对白，宝宝在有趣的角色游戏中提高了语言表达能力。 8、家庭表演——提供复习的机会 利用家里的音响、话筒，诱导宝宝把学过的儿歌、故事进行复述表演。复习儿歌也是帮助宝宝学习、记忆、运用语言的好方法。利用家庭表演的方式既为宝宝提供了复习的机会，也锻炼了宝宝的胆量。