珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法，儿童学习珠心算有四大好处：第一：左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展，第二：眼、耳、手、口、脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，第三：培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯，第四：使儿童的计算能力迅速提高。
开发儿童智力的方法和途径很多，近年来许多国家兴起的儿童珠算式心算（简称珠心算）教育的实践证明，它堪称是开发儿童智的一条简捷而有效的途径。人的智力，是指人在认识客观事物过程中形成的稳定的心理机能，包括注意力、想象力、观察力、思考力、判断力、感知力和忆力等多个基本因素。它能够使人能动的认识和判析世界，从而有地改造世界。这种运用认识解决实际问题的功能，完全是由人脑承担的。所以，所谓智力开发，就是有效地促进大脑机能的提高。
然而在当今计算机时代，算盘的应用领域将发生变化。这就好比有了飞机还要有自行车，自行车要发展，要进入健身房，同样，有了计算机，也还要有算盘，算盘的功能将得到拓展、还要进入“健脑房”。当今计算机最感棘手而无能为力的是灵感、直觉、形象描摹。在处理信息的速度和可靠性方面计算机优于人脑。计算机能取代左脑，可取代不了右脑。我们有理由相信，在新的世纪中计算机和算盘会长期共存、互助互补、各尽其职。
陶行知先生教诲人们：“人生两个宝，双手和大脑，手脑都会用，才是开天辟地的大好佬。”我们弘扬中华民族优秀的珠算文化，正是为了充分利用人生之宝，早期挖掘人生宝贵资源振兴中华，造福全人类。
珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的，是学心算，而是打算盘；学习珠算的目的，是让孩子在脑中建立“脑像图”，通过“珠算脑像图”进行心算，既珠算技能是心算技能形成的基础。孩子脑中建立“脑像图”的过程中，需要长时间的坚持不懈多方位训练,正是这种多方位训练才行成了孩子多元化发展。
珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法儿童学习珠心算有四大好处：
第一：左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展。
人类由于生活环境的影响以及遗传、教育等因素，大多数人在幼儿时期就习惯使用右手，一生中右手的功能利用和活动量，比左手大得多,相应的左脑功能的开发利用也比较好；相比之下，利用左手和左手的活动量比右手少得多，相应的右脑功能就开发的少，造成左右脑发展不平衡，许多生理学家和脑科学家正在研究如何加大左部肢体的活动量和如何加强右脑功能的开发。儿童珠心算教育恰恰从理论和实践上回答了这个问题，而刘善堂老师发明的珠算双手同时拨珠，左右手协调配合，克服了左右脑失调的现象，促使其发展转为平衡。
双手拨珠活动就是左手打前半部和进位的加，右手打后半部和退位的补数，左手清盘。通盘打练习法时用双手同时算盘上拨数，如：加减法中4+3、6+2-4等,乘法口诀错位相加等等。双手拨珠是近年来我国珠算技术的新发展，是珠心算教育中的必经动作。通过左右双手共同拨珠，促进了大脑整体功能的开发，使人的视觉、听觉、触觉及整个肌肉都协调一致的活动，大脑左右两半球同时运用、共同指挥手的操作，右手的运动开发了左脑的计算和逻辑功能，左手的运动开发了右脑的想象力和创造力功能，左右两半球互传信息，协调了双手的动作，也开发了大脑的整体功能。珠心算教育进入高级阶段后，大脑中形成“脑像图”，可以完全不用手指拨珠，而是直接在大脑中展开运算。“脑像图”的动作主要是依靠右脑活动进行的,这种人脑中的直接运算操作，有力地促进了右脑功能的开发,从而促进了大脑整体功能的提高。
第二：眼、耳、手、口、脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。
珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，不但容易被儿童接受，而且有效地培养儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。
在教师的指导下，学生们时而读数、报数、写数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使学生始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。在这种状态下儿童注意力是高度集中的，同时注意力的分配能力和转移能力也在不断加强。
对学生进行“映像”训练时，采用看珠译数和看数译珠这两项训练，老师迅速在算盘拨数然后迅速清盘，学生立刻写数；或老师出示一张数字卡片，学生瞬间记忆并快速画出“珠像图。”也可运用闪电记物的方法，闪电记物时，老师出示一张画面上有数字、文字和各种不相关的事物的图画，要求学生在规定的时间内记住。长期进行这样的训练学生观察能力、记忆能力（听记能力、看记能力、持久记忆能力，瞬间记忆力）和注意力是在不断加强的。
“映像”训练的目的,是让学生在脑中形成事物的“映像图”,即“脑像图”。儿童幻想的“脑像图”可以是各种颜色各种形状的他喜欢的容易识记的画面，丰富了学生的想象力，也是儿童识记的最佳方式。训练脑中打算盘，正是幻想在脑中算盘图上真切地体验打算盘的滋味，在脑中真切的形成“珠象图”。
学生进行珠心算时，主要是运用形象思维。随着计算水平的提高，形象思维和抽象思维已高度融合，达到瞬间从形象思维形象向抽象思维的自觉过渡。同时,形象教育又促进了右脑的发育，右脑教育又是创造性教育。右脑进行的主要是创造性思维活动，它是区别大脑与电脑的重要标志,它是电脑能为大脑效劳的基础。
第三：培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯。
算盘和珠算，很适合儿童的教育特点。儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。算盘这种具体、直观、形象的计数，算数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。同时算盘示数计数简单明快，它以珠学数,经档定位，层次分明；加中减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，儿童易学好记。儿童的另一特点是好动、好胜、珠心算教育不像语文、自然等一般文化课的教育,在课堂里主要是老师讲，学生听，作业练习一般都在课后进行，学生在课堂里处于被动的地位。学珠算与音乐、体育等艺术课相似，课堂里老师教、学生学，一直动作，共同处于主动地位。使学生始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合儿童特点的教育方法，启发了儿童学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。
儿童从拨珠算到意守算盘算，必须达到入静、放松，又注意力集中，头脑清醒、思维敏捷。在脑中形成清晰的“脑像图”后,儿童的计算才能准确。这就需要大量的长期不懈的巩固与强化练习。在毅力上，就要付出时间和努力，而这就需要他们有较强的自制力，从而磨练了他们的意志力，形成良好的意志品质。在习惯上，思维积极主动，注意力集中，做事专注的好习惯。
第四：使儿童的计算能力迅速提高。
珠心算传统的作用就是提高计算能力。尽管小学数学里教的是笔算，但学过“珠心算” 儿童的一直都是在脑子里打算盘。比没学过“珠心算”的儿童算得快得多。平时生活中用到计算的时候,也都在打算盘，比没学过“珠心算”儿童解决问题快得多。他们看到数字，脑中就会自动浮现对应的会动的算珠，迅速算出结果。
我相信他们将来上中学、上大学甚至走向生活或工作岗位，凡遇到有关计算的问题都会迎刃而解。
珠心算教育的实践证明，在同一个学校同一个班级，学习珠心算的学生与未参加学习的学生，大脑的灵敏程度有显著差别。参加珠心算学习的学生在智力开发中的四大成效，即他们计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想象的丰富性，均优于其它学生。教师和家长普遍反映,学了珠心算，孩子变得聪敏了，不仅数学课的成绩优异，而且语文、自然等课程成绩也优于其他学生，出现了“单科优秀，多科受益”的连锁效应。剖析这种现象，如果说数学课成绩优异，归功于学了珠心算，掌握了熟练的计算技巧，那么各科兼优就只能从通过学习珠心算开发提高了人脑潜能中去寻找答案了。