有人认为：中华民族几千年教育史，并没有“拇指”教育的记录，但中华民族也并没有形成一个不知道自尊、自重、不尊重别人的野蛮民族，中华民族也素有“礼仪之邦”的美誉，而那时的教育却是讲究“师道尊严’的戒尺亦即”食指‘教育的，也同样培养出大量人才，正可谓“打亲骂爱”，“棍棒之下出孝子”。
       然则外国的学生家长尽管善用“拇指”，却也没有见到他们的“礼仪”在何处，所能听到的，往往是“校园枪声”四起，“国际警察”出击，“大国沙文主义”的铁蹄征东征西，逐鹿南北。

　　

       我们在教育中，到底是应该提倡“拇指”教育，还是继续贯行“食指”教育？

　　伸拇指还是动食指好？不能一概而论！

　　有的家长概括为“管孩子”。
       所谓“管”，就是批评、责备、督促。这就误解了教育的使命。
       教育与医生治病有根本的不同，教育更需要鼓励、表扬，要盯住孩子身上的“亮点”“优点”，使之发扬光大。
       哪怕孩子身上的“亮点”“优点”还很小、很微弱，也要大张声势，让它成为明天的现实。
       但是，家教的范围很广，孩子的情况千差万别，所以一定不要人云亦云，没了主见。我们既不能简单地将“拇指教育”奉为包医百病的灵丹妙药，更不可一概地认为“食指教育”百无一利。只有根据教育的各种内容和孩子的不同情况，区别孩子所处的不同场合，选择运用不同的“指头”，赞贬交替，各有侧重，方能奏效。

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　　中国父母师长在教育中的弊端——动食指多，伸拇指少！

　　封建传统的观念中，孩子的生命是父母给予的，“一日为师，终身为父”，所以作为子女与学生，就要绝对尊重听从与孝敬顺从父母师长，即使父母师长不对，也不可以反抗。正所谓“君为臣纲，父为子纲”是也！
       虽然时代变迁，父母的素质不断提高，观念不断进步，很多父母师长都已改变做法，在许多事情上懂得尊重学生的意见。

       但是，仍有不少人对待教育过于急躁，出了问题不能够心平气和地对待学生。当有人提醒家长要尊重孩子的时候，甚至理直气壮说：“孩子是我生的，如何调教是家长自己的私事，尊重与否也是我自己的事!”

　　与人相处最基本的准则是懂得互相尊重。

        家庭、学校也不例外。可以这样说，要使我们的家庭和学校成为一个温馨的乐园，应从尊重开始。孩子尊重父母，学生尊敬老师，而父母师长同样也要尊重学生。

        然而，现实并非如此。让我们把目光投向现在的许多家庭和学校，常常是关系空前紧张，亲子矛盾层出不穷，师生关系并不融洽，“代沟”的时限日益缩短，几乎三年有“坎”，五年成“沟”。究其根源，主因就是家长师长从来都不懂得尊重学生，或不知道如何尊重他们，有的简直近乎苛刻。教育不应该是片面的，一个人的健康成长，需要别人的尊重，特别是父母与师长的尊重，就像小树需要阳光，需要土壤一样。

　　那么，父母与师长应该怎样赞美你的孩子与学生呢？

　　首先，要坚持原则。由于溺爱，有些父母无原则地对后辈的种种行为加以赞美，造成他们是非不清、骄横跋扈的坏习惯。正确的方法是：如果学生按师长的要求去做了，并做得很好，就应该给予赞美；做了不对的事情，就千万不要迁就他，不要说好话，刻意去逢迎。

　　其次，要掌握火候。学生做完某件事或正在进行中，就应当给以恰如其分的赞美和鼓励。如果一时忘记了，也应该设法补上去。但时过境迁的表扬，效果较差。

　　第三，要就事论事。不要直接赞美学生整个人，而应该赞美他们的具体行为；也不要夸大其词，否则他们会沾沾自喜。比如学生做了一件好事，不能就夸他德行如何的好；孩子模拟考试排名靠前，不可就像高考高中那样赞不绝口，得意忘形。

　　第四，要当众赞美。学生应当得到赞美时，父母师长应该当着别人的面赞美他们。因为，我们一旦把孩子的成绩当众传播了，这就是双重的奖励。

　　第五，要掌握分寸。学生经过努力做出了成绩，或者做完了他理所应当做的事情，他都应该得到赞美。但在日常生活中，注意不要重复赞美某件事情，当学生养成良好的习惯之后，就可以适当减少对他们这一方面的赞美。

　　

       我们管教孩子教育学生时，往往是不准这样不许那样；有的父母望子成龙心切，要孩子学这学那，如果孩子不感兴趣，不想学，父母就摆出一副长辈的架势，于是容易产生与孩子的对立。他们由此要么变得懦弱，要么粗暴，难于成器。这都不是我们希望的结果。聪明的家长和老师应该确立起这样的概念：疼孩子、爱学生是没有错的，但方式方法却不可以不正确。有些人，为了使学生容易管教，故意让他们怕自己，根本不把他们当成一个人来平等对待，把自己装扮成君主，而学生晚辈却像个奴仆。这样只会让后代变成懦夫。一个懦弱的学生，想在这个社会里立足并获得成功，是非常困难的。