婴儿自小即有个性，而且自他出生以来，就富有一种令人感动及充实的价值。 个性不好动的婴儿也是与生俱来的，这种个性塑造了他的生活规律，无论在吸奶或啼哭的方式上，都表现出小孩的生活态度；同时，这种个性也决定其成长的步调。有的小孩动作很快，有的很慢，有的小孩子甚至以不规律的生活节奏出现。另外，小孩的生活态度也关系着他未来的适应力及新伙伴的获得。­

现代人常强调"0岁是教养的开始"，如果不先去了解婴儿的个性，家庭教养就很难真正深入下去。虽然教养的目的是教他们要适应社会，进而成为社会化的人，但是不能因此抹杀了婴儿本身的个性。一般的父母，依照育婴书的公式强制执行教育的不自然行为，是极度富危险性的。当然也不是要负有教养责任的双亲压仰自己的个性，而是说要有所依据，使婴儿有个可遵循的教养方针。对婴儿而言，第一件最重要的事就是生理上的满足感；其次是心理上的满足--愉快的哺乳、安定的睡眠、舒服的排泄，都可以确保婴儿的安定感。而且有规律的生活节奏，也可以使父母安心。­

让婴儿和大人保持一种良好的人际关系，在此婴儿可以学习到对人的=情感和信赖，而且感觉机能和运动机能的基础，也是在这个时期形成。这种训练有助于婴儿对住所、衣服、玩具的整理，作最好的成长准备。另一方面感情和智能的发展也开始萌芽。在不断地刺激神经之下，婴儿才会有正常的成长，这些知识父母应该作基本的了解。­

1、 心灵接触是基本 ­

不能说养过很多小孩的父母，就是教养孩子的高手。其实多数婴儿都是诞生在没有经验的家庭中抚育成长的。再怎么没有经验的父母，在每天接触婴儿的情况下，自然也有模有样地成了专家，而且也渐渐获得了自信。这到底是什么原因呢？这是心灵交融的关系。父母与婴儿之间建立亲密的交流关系后，自然就有为人父母的感觉和模样了。我们也可以说--"父母"是婴儿造成的。 另一方面，婴儿也经由和父母的接触而感到安心、信赖、幸福。这种基本的满足感，便是往后婴儿成长的基础，也是日后人际关系圆满的主要因素。美国心理学家达德生博士这样说："让婴儿以婴儿的见解去亲自体验，自己对人生是抱持着信赖和幸福感，或是不信任和绝望感，关系着婴儿与父母感情的融洽与否。" 充满满足及幸福感的婴儿，有自信、喜欢活动，能逐渐学习新知识。瑞士的心理学者比亚逊博士说："小孩看得越多、听得越多，就会更想听、更想看。"这也许就是和父母接触满足的婴儿心理状态吧！说到对婴儿的接触，谁都会举出爱抚、怀抱、抚摸等肌肤之亲，这些对婴儿的确重要，这也是父母爱的表现。 不过婴儿也有出乎我们意料之外的聪明，他们也会要求和父母作心灵上的相互交流与沟通。当他们叫的时候希望有人回答，笑的时候也希望有人对着他们笑，摆手时更希望有人紧紧拥抱着……这些多样的交流与沟通，确实是婴儿幼小心灵所需要的。对于刚刚出生的婴儿来说，常常哭泣也表达着许多他无法用语言说出的愿望，这都需要母亲去细心体会。对婴儿而言，最先与他接触的大人，就是教导他诚实与坦白的对象，而且也是直接告诉婴儿，他的存在是受欢迎的。当然，若是太刻意陪伴婴儿也有麻烦，只要顺其自然地疼爱即可。婴儿会受到自己周遭大人生活态度的影响，而且每天不停地适应生活，在耳濡目染中形成婴儿自己的态度和性格。­

2、 培养婴儿的自主性 ­

学习特殊才能、培养儿童自主性是现代父母的理想。但是再怎么早学习特殊才能或培养自主性也和其他能力一样，必须从婴儿时代起就要花一段时间加以指导，不可能一蹴而就。即使是生下不久的婴儿，只要他有充足的睡眠、愉快的情绪，在他睁开眼睛时，也会显得相当满足。发现这种情形时，大人应该尊重他独自玩耍的乐趣，静静地观察是最好的；不过也有母亲会马上屈身问道："宝宝醒了，饿了吗？"这就是母性的天职。然而，这种动作久而久之，婴儿就会意识到妈妈始终注意着他，下次可能就要以哭来表示，如此就破坏了一个原本能独自享乐的婴儿性格。我们常常可以看到，个子已经比母亲高大的孩子，动不动就"妈妈、妈妈"地叫个不停，这种情形我们大概可以由他的婴儿时期加以联想了。出生半年后的婴儿，在早上和下午时间，会有一段喜欢独自玩乐的时间，时间大约是二、三十分钟。另外父母仍然要抽出时间陪陪婴儿玩，因为没有对象玩耍的婴儿，在感情发展及智慧成长上都比较缓慢。相对的，这样孩子对大人也较容易产生依赖心。­

10个月左右的婴儿，单独游戏的时间，在上午和下午会各自持续一个小时；若分别给三、四种玩具，他们将从里到外不厌其烦地观察。当孩子一个人自由自在地游戏时，就让他们尽情玩吧！让他们用婴儿自个儿的创意吸收新知，学习一个人生活的能力。纵使到了喂食时间，他仍然热衷于某一项活动时，那就稍等一会儿再进食，如此对培育婴儿的自主性有很大的帮助。 ­

­1--2岁幼儿的教养

在乳儿期父母亲恨不得每天抱着小孩，拼命表现出对小孩的爱，而且努力地给予安全感；到了一岁时，对小孩要开始加入教育的成分，这种教育，无非是爱心和信赖感。­

说到"开始教育"，有很多父母把"教育"和"责罚"混为一谈，因此一不小心就容易把"开始教育"误认为"开始责罚"了。­

"教育"首先是从"教"开始。也就是面对一岁儿，父母以简单的事务，在实际的生活上亲自示范教导。比如就："好，现在要吃饭喽！我们去洗手。"说着母亲将孩子带到洗手台，并且先洗给他看之后，再一面说明一面帮孩子洗，如果这时他想自己洗就让他试试看。就这样把要教育孩子的事，每天由父母示范教导；而且在教导期间绝对不要责备，责备是用在禁止不好的行为上，因此如果想让他学习某件事就别用责备口吻，这便是科学的教育法。 "责备"的行为涵盖了发怒及处罚，这会让一岁的婴儿感到害怕，进而畏惧父母、疏远父母，以致往后更无法顺利教导。如果遇到危险或是困难时，父母说声"这是危险的！"而将他抱开，也许场面就会有所改变；最主要应让小孩理解危险的东西是不可以触摸的。再者，"开始教育"的一件重要事就是小孩做得很好时，父母要马上给予嘉奖和鼓励；假如佯装没看见或认为理所当然的话，只会让小孩泄气。请别吝惜就些"好棒"、"加油"之类赞美的话！­

单语的学习 ­

1岁儿的单字发音是学说话的准备期，他们真正会使用的单语数目虽然很少，但是两岁以后的说话能力就会大幅增加。在单语里头，包含了亲子肢体语言以外的交流方式。语言能力未成熟的婴儿，为了让父母了解自己的意思，就拼命地作出肢体语言，而父母如能在他预期下有所反应，便产生了相互的交流。为了使交流更为融洽，说话就成了最理想的工具了。­

学习说话时请注意以下条件：­

发音--婴儿也会发音，但这不能算语言，大约到了6个月大时，就有类似语言的发音。这时，做父母的要耐心倾听婴儿想告诉你些什么。 到了10个月至11个月左右，小孩开始会说单语。 形式--我们所用的语言有一定的发音形式，小孩反复倾听大人的语言，也学会了一定形式的发音，这时的示范是相当重要的。意思--语言有各种独特的意义，除了理解之外还要适当地应用，最主要的是能发挥语言的功能。小孩在自己能说话时，要先让他理解他人语言的意思。意念--加上想要表达的意念后再实际地发表出来，而无法表达的内在心意，对实际的应用是无益的。 有了以上这些条件后，小孩儿就可以开始学习说话了。婴儿开始学说话就象是开始学走路一样，我们称最初的时期为"单语时期"：一个单语，可以动用在很多场合，代表很多意思。到了一岁半时，更会说些简单的句子，比如说："肚子饿了！""这是什么？""吃饱了。"等等。从一岁到一岁半的小孩，有时会把这些句子表现在某些时候或场合。­

下一个时期是一岁半到两岁。这个时期的最大特色便是小孩已能清楚地理解所有的东西都有名称；而且一味地想去知道这些名称，在这种情况下，词汇自然就会增加了。另外，接近两岁时，名词以外，动词、形容词、副词、连接词、代词等，有时也会脱口而出，而且在语句的构成能力上，也由一个复杂语句成为两个语句或多语句。 从运用词汇的发展上来看，这么惊人的学习速度，将迈向婴儿的第三时期。那么，在这重要的时期里，大人指导原则是什么呢？­

1、给他刺激 有些父母亲因本身讲话具有腔调，而犹豫是否该对小孩说话，以致反而造成小孩说话能力的迟缓。 正确的发音固然重要，语言的刺激比正确发音更重要。特别是在递东西给小孩或决定某一项行动时，请利用具体的行动恰当地表达语言吧！比如告诉小孩"这是书本"、"这是红花"、"这个时候要就晚安"等……­

2、简洁明了地示范 促使孩子学习语言的动机，要从简单明晰的发音和行为用语开始。说话中伴随着动作使小孩更容易明白，而 且尽可能发音正确；因为在这个时候，孩子若听惯不正确的发音，将来会很难矫正。­

3、认真地应对 小孩在说话时，请大人认真地应对。语言可传达人与人之间的情感、思想，是一种非常 有用的工具。小孩在这个时期所熟悉的语言并不多，使用起来难免错误百出，大人切记保持愉快的学习气氛，勿太吹毛求疵地一再纠正。另外， 对于小孩说话不完全时，观看其态度或表情即可理解其意思所在。大人此时应该仔细倾听，以表情和态度相应；由于大人的态度容易感染小孩，请不要轻易使小孩说话的意念丧失。­

4、气氛的重要 说话的意念来自愉快的气氛。所以要尽可能让孩子在充满活泼、愉快的气氛中进行谈话。借由温馨的心灵交流，来辅助婴儿学习语言；电视之所以不能成为一位好老师，乃是因为它无法与人类的心灵相互沟通。­

5、留心异常的情形和障碍 耳朵听不见、嘴唇有缺陷的无法正确发音，或者是脑神经麻痹而导致语言机能障碍的孩子，应尽早接受专门医生的诊断和指导，如此才可以纠正语言异常的现象。 "语言"乃是沟通工具，若是发生语言迟缓或障碍，对孩子成长将造成莫大的影响。­

1岁儿还不会和朋友玩游戏，但对于在儿童乐园追逐的大朋友非常羡慕；这对他是一种见习，大人请不要吝于给小孩观摩的机会。 ­

­2--3岁幼儿的教养

在生活的所有细节上，原本全需假借大人之手才安心的小孩，开始挣脱大人的保护，有了自己的想法和举动。 逃避父母的保护和自我意识强烈，是2岁儿最主要的特性。大人若无法马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，要知道你的小孩不可能永远在你的呵护下成长。­

仔细想想，一个可爱且有信赖性的小孩试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。假如这个反抗期，延迟5年、10年才来，这对大人来说可能就更头痛了。 当他在尝试独立或试探自主时，大人如果顺着他，也许反抗心还不至于太强；当然也有人认为多少让他产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。父母如果一味地顺从孩子，会使小孩娇生惯养；因此适度地调节生活步调是有其必要的。­

在2岁儿的成长中，最明显的是运动功能的发达，也因此当小孩眼睛一张开就开始吵吵闹闹。另外，小孩思想逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为小孩子什么都不懂。 2岁儿在社会人际关系上，虽然能和亲近的大人相处得很好，但是对于不认识的人或不熟悉的同龄小孩，仍然不能打成一片；不过心里非常渴望与之交朋友。对于语言和知识的吸收非常有兴趣，常会问："这是什么？那是什么？"借此逐渐吸收新知和新语言。这时大人若能顺水推舟，小孩就更能顺利成长。在知识方面，大人所扮演的角色是要回答小孩的问题，为小孩的成长准备一个完善的环境。 ­

1、 别对他说"不知道" 这是什么？那是什么？ 一岁半到2岁的小孩，不管看到或听到什么，总是会问"这是什么？那是什么？"从这个时候开始，小孩的语言能力急速成长，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。小孩一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。这是"第一期的问题阶段"：到了4、5岁左右，就进入"第二期的问题阶段"了。 而大人对此询问通常不加以理会。不过2岁前后的"问题阶段"所问的内容都相当单纯，只是令大人感到罗唆罢了。其实这哪是罗唆？小孩就是经由这种方法来记人名及事物的，这也是他聪明的一种表现。­

（1） 反复作相同的回答 在记新名称时，只告诉孩子一次是不够的，要反复作相同的回答，让孩子真正确认这上名称后才算数。而且当孩子多问几次时，大人不可以"刚刚才说过"为理由来加以责备，反而要更清楚地回答。另外，当孩子记家人名字时容易搞混，父母应该让他完全记起一个名字后，再告诉他"这里有一个名字哦，你可以这样称呼。"­

（2） 反问孩子也是方法之一 不要光回答孩子，偶尔反问孩子"这是什么？"也是好方法；孩子如果会，他一定会回答，当他答对时也请夸奖他，这样可以增加孩子的信心，这就是亲子之间的"问答游戏"，而回答问题时若能举出实例是最好的。­

（3） 大人的态度很重要 大人回答问题的态度相当重要，一旦给予孩子坏的印象，小孩就不敢再提出问题了。再怎么忙碌，也尽可能正视孩子的脸，满脸笑容地回答小孩所问的问题。­

（4） 培养智慧的回答方法) 2岁小孩提出的问题，父母却以大人程度的内容回答，将使孩子丧失兴趣，回答孩子的问题，并不是要大人回答得非常圆满，而是要让孩子容易懂；孩子懂了之后自然会满足，并继续提出问题。敷衍了事的回答方式，绝对不会满足小孩；唯有明确的回答，才能激起小孩再提出问题的欲望，进而逐渐理解周围的事物。­

2、 电视的影响 一出生就处在电视环境的现代小孩，可能认为电视并不稀奇，就像很自然地认识家中的其他各种器具一样。当然1岁儿也会关心电视，不过他们恐怕只有在"蛋糕"、"小狗"等画面出现时，眼睛才会为之一亮。但是两岁儿就不同，他对什么时间有什么节目、该按哪个按钮都相当熟悉。而且，对电视内容有相当程度的反应，有时让人搞不清楚他是不是真的能看懂。有关电视的影响，基本上从2岁开始，以下是作父母该注意的事项： ­

（1） 时间、距离的问题 让小孩看电视的持续时间最多只能30分钟；如果看太久，对眼睛相当不好，因此30分钟后必须有一段休息时间。另外小孩的座位要比电视位置稍高，距离大约是画面对角线的8倍长，室内的光线和画面相比不可太暗或太亮。­

（2） 时间分配的效果 2岁儿喜欢凡事都有规则性，看电视的时间若加以分配，让他在固定的时间内看喜欢的节目他最高兴。对熟悉的节目，他有如和好朋友见面一样充满兴趣，这时候是让孩子养成节制习惯的最好时机。一般的幼儿节目时间正好是母亲最忙碌的时刻，那就让小孩独自享受电视节目吧！像有节奏感、可以一起运动的节目，都是小孩喜欢且容易模仿的；如果有时间，希望家长尽可能陪孩子一块欣赏，制造一些亲子间共同的话题。­

（3） 不用担心小孩的模仿 2岁到5岁之间的小孩是最会模仿的，当然电视节目也在模仿之列；不过2岁的幼儿多半不会受节目内容的影响，只会模仿简单的字句或动作，因此不用过于担心。与其怕电视影响小孩，不如先担心大人的行为或说话是否会影响小孩的发展，不过还是尽可能选择适合小孩的节目。­

（4） 有冲击性的节目 不适合幼儿观赏的电视节目，是指富有冲击性，像一些残忍、有攻击性、令人畏惧或不安的画面，都容易造成小孩不眠、夜惊、食欲不振等现象。由于幼儿的理解力不够，往往把这些画面当作真的；因此若要让小孩看这些刺激的节目，大人最好陪伴在侧，并紧抓小孩的手以减少他的不安，看完之后还要对孩子仔细地说明。­

（5）电视儿童的预防 一般人所谓的"电视儿童"只是单指长时间看电视的小孩，事实上这不光是时间长短的问题，对于电视影响小孩的程度也该考虑。小孩子整天守着电视，把电视当作好朋友，这会使孩子在成长、学习上和社会呈现脱离状态。由于电视是机器，无法了解小孩的心思，亦不能和小孩促膝对谈地相互交流，因此小孩无法真正吸收知识和培养感情。 不过2岁儿可是个道地的探险家，如果大人能作适当的安排，小孩对电视以外的活动仍然有相当浓厚的兴趣。