家长需要知道哪些早教常识？

说到早教一词，相信没有家长不熟悉，但是说到

具体的早教问题，却鲜有父母有着正确的观念和

方法，甚至还有一部分家长连一些基本的早教常

识也不具备，这势必会对孩子的早教产生负面影

响，甚至产生难以估量的不良后果。针对这种现

象，在走访了几位儿童教育专家后，总结出了以

下几个家长必备的早教常识：

常识一：早教需要适龄化

早教施教的形式多种多样，而借助专业机构的辅

导和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助

家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成，而父母

往往是宝宝最好的早教老师，这也是许多国家都

在提倡亲子早教的原因。

另外，亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，

而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以完成

的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以

互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的

温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松

学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。

1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界

，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。

2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养

成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲

子互动。

3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养

成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维

和创造力。

4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往

能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。

5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能

力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。

常识二：早教不是神童教育。

相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占

的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在

家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些

教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们

产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违

背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。

常识三：早教不是越快越好，越早越好。

家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤

不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是早教

之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的

，才是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生

厌倦，进而影响今后的成长。

常识四：早教不是特长教育。

也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越

好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子

的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急

于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。

常识五：早教不只是学知识。

有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。

这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，

重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的

兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观

的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。

常识六：早教不只是让孩子更聪明。

有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的

教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包

括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的

只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。