一、 切忌讽刺、挖苦，要以理服人

教育孩子必须尊重孩子，既不能听之任之、迁就姑息，更不能大声训斥、讽刺挖苦。

美国人对孩子引导多于训斥。他们对孩子说话多用“我觉得……”、“我建议……”、“你愿意听听我的看法吗？”等等。这样会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断。而中国有些家长对孩子的语言是：“过来站直了！说你多少遍了，你都记不住！”“你怎么这么笨，死榆木头疙瘩！”这不叫说服教育，而叫“精神虐待”，不但起不到应有的教育作用，还会让孩子产生抵触情绪。孩子心里憋着气儿怎么能很好地接受教育呢？

如果家长的讽刺、挖苦被孩子接受了，那危害更大，因为这是对他自尊心的伤害。这种“内伤”很难医治，表面上看他对讽刺、挖苦无动于衷，可他有苦往肚子里咽，心理负担很重。他觉得家长对他另眼相看，压得他抬不起头来。如果整天郁郁寡欢、烦燥不安，就会带来心理阻滞，降低孩子的免疫功能，甚至形成心理疾病。

说服教育要以理服人，而不是以势压人。家长在与孩子谈话时态度要温和，要以平等的身份和孩子交谈，不要板着面孔训斥，要让孩子觉得你既是严师，又是挚友，这样的教育才能被孩子心悦诚服地接受。

家长要学会“冷处理”，当你着急、生气时不要和孩子说话，等心情平静了再找孩子谈话就比较理智。千万不要把孩子当成“出气筒”，靠骂孩子来发泄淤积在心中的不满和焦虑。如果心里有气儿，可以进行一些剧烈的体力活动，如快步走等，或找朋友、亲人聊天，使自己尽量放松下来，等心情好一些再与孩子谈话。

二、 切忌唠唠叨叨，要简练、深刻  

有的家长教育孩子随意性太强，张嘴就来，唠唠叨叨，没完没了。心理学研究表明：当载有新信息的语言第一次讲出时，对大脑的刺激最大、产生的印象最深。但同一内容反复次数太多，就会使大脑皮层产生某种抑制，自动关闭其接受系统。所以，家长唠唠叨叨的话只能变成无关痛痒的废话，有时甚至会造成孩子的逆反心理，成为一种“精神噪音”。

有些家长还特别爱在孩子吃饭时唠叨：“瞧你这扣子怎么又掉了？老师今天批评了没有，考试考了多少分……”。营养卫生专家指出，在孩子吃饭时唠叨，对孩子身心影响很不好。中国有句老话：“吃饭时生气最容易得病。”可家长唠叨孩子时早把这老话忘了。

其实，家长的唠叨孩子根本就没听进心里，唠叨并未起到作用。家长对孩子的说服教育必须讲究语言艺术，做到简练、深刻、点到为止。

三、 切忌空话、大话，要有情感性  

现在孩子的能力水平普遍提高了，需要高水平的教育。对那些低水平的、平庸的说教、套话、大话、空谈等已经厌烦。他不再需要那些“冷冰冰的真理”、“空洞干瘪的说教”、“冷酷的、僵化的训诫”，而需要坦率的、真诚的、充满感情的教育。通情达理，只有在感情上产生共鸣，才能激起孩子内心的波澜，达到良好的教育效果。

家长的教育，要力争做到“情是深的、心是暖的、语言是感人的”。情感在品德形成中起着催化剂的作用。说服教育若能激发受教育者的积极情感，对于提高孩子的思想认识必将起到重要的作用。为此，家长要善于以自己充沛的热情和坚定的信念去唤起孩子情感上的共鸣，激起思想上的波澜，从而转化为他内心的信念。

要使说服教育富于感染性，关键还在于家长对讲解的内容应该有深刻的体会和理解，对孩子真诚地关心和爱护。如果言不由衷或装腔作势、矫揉造作，只能引起孩子的怀疑和反感。正如俄国的教育家别林斯基所说：“充满爱的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热，听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；但缺乏爱的语言，就会把颠扑不破的真理，搞成冷酷的、僵化的训诫。”家庭教育是情感性最强的教育，家长一定不要“放空炮”、“唱高调”、“隔靴搔痒”，也不要高“模式化”，而要使讲的道理真实可信、充满感情。

四、 切忌盲目性，要做到“事先备课”

家庭教育固然具有“遇物而诲”的特点，但是，那也是经过精心处理的。所以，每次要和孩子谈话前，应事先“备课”。所谓“备课”，就是家长在教育孩子前都要先准备一下，讲道理都要说得有水平，有新意，说到孩子的心坎上，这样才能打动孩子的心，在孩子的心中产生震动，让它入耳入脑。现在的孩子与以往年代的孩子不同，他们接触的信息多，电视、电影等都是经过文艺加工的语言，如果我们再说那些“白开水式”的话，孩子就不爱听了。所以，为了增强说服教育的感染力，家长必须提高语言水平，必须提高语言的哲理性、形象性、趣味性、知识性、鼓动性、针对性和思想性。

五、 切忌脱离实际，要符合孩子的年龄特点

说服教育要特别注意研究孩子的心理，只有符合孩子的心理水平，才能产生共鸣。教育孩子的语言要与年龄相符，例如教育孩子站、立、行、走要规范，对幼小的孩子要讲“站要站得直，坐要坐得正”，而到年龄稍大时，就要讲“站如松、坐如钟、行如风”，这是年龄特点决定的。家长在进行说服教育时，要采用孩子易于接受的方法，幼小的孩子可以采用讲故事、讲寓言等方式；年龄稍大的可以采用讲典故，让他自己读文艺作品等方式。