冯德全早教通识字卡的理论依据：

      “两种语言同步发展”是人类识字教育史上的最新里程碑。快乐识字卡就是依据冯德全的“两种语言同步发展”这一理论制作而成。
      语言是人类最重要的基本素质之一，但全面的语言能力应包含听觉语言（听话说话）和视觉语言（识字阅读），在孩子的早期教育中，如果父母给他良好的听觉、视觉语言，让孩子在环境中耳濡目染，孩子就能像学话、认物、走路、听音乐一样，在不知不觉中学会识字阅读，五六岁就可博览群书，上小学即能在老师的指导下进行自学。早期视觉、听觉语言的发展是在生活中教，在游戏中学；教者有心，学者无意；玩中有学，学中有玩；玩玩学学丰富生活。
利用快乐识字卡片识字的优越性：
      在视觉语言与听觉语言相辅相成、同步发展的初期，离不开识字卡片，识字卡片是婴幼儿初识汉字的教具、学具和玩具。 
      1、最能集中孩子注意力，把目光吸引到一个个大字上。不像书上的密密麻麻，目不暇接，分散注意，给孩子的是一片模糊印象。 
      2、用卡片教字灵活方便，能拿着看，能贴在相应的实物上，也可用来与孩子做识字游戏，搞比赛，还可以带着卡片出去玩，让字时刻伴随着孩子。在家可专门设立一片识字墙，把所学的字张贴或悬挂在那，随时映入孩子的眼帘，多次重复后，这个字就认熟了。在幼儿园同样可以把字悬挂或张贴出来，让汉字走进孩子的世界。（使用本套识字卡片时，先按裁剪线剪开，再按折叠线折叠，便可悬挂了。）
      3、不管是字卡，还是词卡的内容都是来源于生活，贴近生活，如：菜、巾、跪……每个字都有相对应的两个词语，如：青菜、蔬菜；毛巾、围巾；跪下、跪着……这些都是孩子身边的事物，利用这些孩子熟悉的东西来识字，有利于激发他们的学习兴趣。从身边的事物学起，让孩子在环境中耳濡目染，在不知不觉识字阅读。
如何跟孩子玩卡片  ：
      从孩子身边的事物开始学起，首先认识的汉字是妈、爸、爷、姥等同他最亲近的人的称呼，做法是：拿出相关的大字卡，悬挂或贴在孩子视线容易接触到的地方，经常指给她看，读给她听。接下来再认识周围的物品名称，为了给孩子创造一个良好的视觉语言学习环境，我们在房间里的实物上面都对应地贴上汉字卡片，如沙发上贴上“沙发”，电冰箱上贴上“电冰箱”，墙上贴上“墙”，窗上贴上“窗”，早上起床时，就认识“起床”两个字；穿衣服时，一边穿一边认认上衣、裤子、裙子、鞋子、袜子等汉字；吃早餐时，认识牛奶、面包、鸡蛋、粥、碗、盘、勺、杯等；吃水果时，就认识苹果、香蕉、橘子、西瓜等水果的名称；到外面玩时，就认识花草树木、楼房、街道等；睡觉的时候，认识睡觉、被子、枕头、毛毯等；有客人来串门，就把客人的称呼写在卡片上；走在街上，各种广告招牌及车辆的名称等就变成了最好的教具。
      当孩子精神好的时候，就抱着她在字卡前认一认，指一指，读一读。抓住孩子瞬间的无意识注意力，过后进行反复的强化记忆。作为父母应经常高高兴兴，满怀激情地互相指认，互相问答来吸引孩子的注意力。使孩子从中受到快乐情绪的感染，产生识字的愿望。教学时以高兴的，饱满的情绪读字宝宝给孩子听，不要急于让孩子会指会认，当孩子偶尔会指认时给予极大的鼓励，为孩子竖起大拇指，摸摸头，拥抱，亲亲脸……让孩子得到一种成功的满足，继而对识字产生更大的兴趣，慢慢地形成“识字敏感”，形成这种敏感，婴幼儿识字阅读就“ 自觉化”“自动化”了，自学能力的培养也由此而起步。

冯德全早教通识字卡的内容安排：
冯德全识字卡分成字卡和词卡。字卡共581张，即581个字，正面是简体正楷字，反面是小篆，采用挂式大字卡片。识字581个可以进行基本的读书看报。词卡共选取1162个词语，先教单字，后教词，教词时由熟字带生字，老朋友带新朋友，以减少认读的难度，学起来更有信心。识字的目的是为了尽早的阅读，当然我们不可能让孩子学完了几千个汉字再去阅读，而是在阅读的过程中不断识字，不断提高阅读思考能力。

“冯式立体早期教育法”就是从0岁开始的素质教育早期实施方案，也叫“0～6岁优教工程”。0～6岁优教工程，打破了传统的6岁后才正式开始教育的理念，成为中国教育史上的重要里程碑。

　　0—6岁是性格的形成期，大脑的布网期，智力的开发期。这段时期培养得好，事半功倍，否则就是事倍功半。它是最基本的早期教育，怀孕时期是潜在的素质教育；出生到6岁是基本素质教育；6岁到青年时期是自我发展素质培养时期；青年以后是发挥素质时期。早期教育是基本素质培养，其中基本素质是最重要的，基本素质提高了，以后其他的素质都不在话下。有了基本素质，其他素质都会派生出来。