建议一：不压抑男孩的好动、好斗

　　男孩淘气、喜欢闯祸、与人打架，妈妈别一味训斥、阻挠。男孩能够在这些行动中，变得勇敢、大胆、坚强、能言敢为，这些气质都是男孩性格中所需要的。男孩的天性正是如此，如果被压抑了，男孩就会变得不阳刚。

　　赵楷拖着一根棍子回家，表情愤愤然。妈妈心里一紧：莫非孩子在外面打人了？果不然，不一会儿，明明的妈妈拉着明明找到家里来了。明明被赵楷打了一棍子，额头上起了一个大包。妈妈先是道歉，然后进屋问儿子话。

　　妈妈了解到，明明很霸道，抢同学莉莉的娃娃，还打了她，赵楷看不过去才动了手。妈妈听后说：“儿子，你能够帮助弱小，打抱不平，像个英雄，这是妈妈要夸你的。但是，以后别打人了，多危险啊，可以去找老师啊。”赵楷听了妈妈的话，点头答应了。

　　男孩打人、摔坏东西，并非就是十恶不赦的行为。妈妈要控制情绪，先弄清楚事情的原委，如果男孩的初衷好，只是过程和方法不当，妈妈就应该赞赏他的初衷，然后给男孩指点正确的方法。

　　建议二：引导男孩的“破坏”行为

　　男孩喜欢新奇的东西，喜欢探索和冒险，但是常常因为这种性格惹出很多事端。妈妈要善于引导，让男孩把创新、探索、冒险能力都用于正途。

　　陈远又在拆东西了，这一次他选择了妈妈的皮箱。妈妈的皮箱虽然旧了，但是还能用，妈妈看见后赶紧走过来问：“儿子，你又有什么创意？”陈远说：“妈妈，我想做条小船，到小鱼池里玩。”妈妈说：“怎么又想这事了，如果掉下去多冷啊，这个不稳。”陈远说，我就想在那里划船。

　　妈妈知道阻止是没用的，就对他说：“邻居小勇家有个小橡皮圈，我给你借过来吧，别弄皮箱了。”陈远就停止了破坏。不一会儿，他在小鱼池里坐进了橡皮圈，去划水了。

　　男孩出于好奇心、探索欲、冒险心理，想做一些尝试，这时妈妈最好的应对方法是，在保护他人身安全的前提下，大胆放手让他去试。男孩只有尝试过了，明白了其中的一些道理，才能放弃破坏类的危险行为。

　　建议三：给男孩行动及思考的自由

　　男孩的性格，让他讨厌被限制、束缚在固定的空间、做单一的事，这是对男孩天性的摧残。妈妈要常带男孩到空旷场所玩，允许他尽情玩乐。男孩有自己的想法，只要确保安全，妈妈就应该鼓励他去实践。

　　眼看要到周末了，黄力激动地对妈妈说：“周末我想去爬山，妈妈你陪我去吧。”妈妈本想阻止，看他那么期待，就约了明明母子俩周末同行。

　　两个小男子汉一路上又追又赶，玩得满头大汗。黄力还想和明明比爬树，妈妈嘱咐他俩小心点，就任由他们“冒险”去了。一天下来，黄力玩得十分尽兴，言语中充满了豪气。

　　如果男孩想出去玩，就不要将他困在房中学习。远古时代，男人以狩猎为生，他们习惯于在广阔、自由的空间里提升能力，练就男人气概。妈妈给男孩行动、思考的自由权，才能让男孩的天性充分发展。

　　建议四：妥善引导男孩的争强好斗

　　孩子过于好斗并非好事。妈妈要教会孩子理性地解决问题，让他认识到争斗并不能够真正解决问题。

　　刘小兵是个5岁的小男孩。他的脾气很暴躁，每次和父母或同伴闹了矛盾，就会乱打人，乱摔东西。通过这种方式，他每次都能最终满足自己的意愿。他的坏脾气大家常领教，但是父母心疼他，从未因此打骂过他。爸爸还夸他像个男子汉，说他有胆量。

　　刘小兵现在喜欢用这一套来对付父母。妈妈很有些吃不消他的好胜、好斗和霸道。她担心儿子的个性会阻碍他将来的发展，更害怕好斗使他以后做出一些违法乱纪的事，便时常教育他遇事要理智，不要总想强迫他人遵从自己。

　　妈妈鼓励他去与他人分享食物、玩具，还教他与人合作玩游戏。刘小兵发现，其实他不和人打架，也能得到想玩的玩具或食物。

　　当孩子的言行中表现出好斗时，妈妈要先分析孩子出现这种现象的原因。把目光多放在原因上，而不是放在行为本身，这样才能找出孩子好斗的根源所在，在孩子产生问题或矛盾时，才能帮孩子理性地解决问题。