第14节：把阅读的自由还给孩子(1)

　　其实这句话，在我的文章中，我已经引用过好多次了。今天，我再次引用，是想说，我们自己可能会是一个在世人眼里不合格的妈妈，不合格的妻子，不合格的上司，不合格的下属。但是，在我们的孩子眼里，我们就是他们的妈妈，唯一的妈妈。

　　想想以往那些技术支持、科学探讨、自我剖析，解决过你和你孩子的问题吗？解决过长期压在你自己心头的心结吗？如果没有，为什么还要带着你的孩子走上那条老路？为什么要把你自己不愿意接受的东西，不自觉地有传承给你的孩子？为什么要让我们的孩子，这么小就背负他们不应该背负的东西？为什么我们做母亲的不把他们身上的"三座大山"彻底铲平！让他们背着自信的行囊，轻松地踏上他们的人生之路？

　　不要在意世人的评价，你把孩子交在谁的手中，他就是谁的孩子。把孩子的成绩单撕个粉碎！把你的"科学"报告撕个粉碎！孩子不是实验室里的小白鼠。接纳孩子，相信孩子，就一定能得到应有的收获。

　　把阅读的自由还给孩子

　　孩子的早期阅读一直都是家长们感兴趣的话题，尽管之前都有说，但这次还是要再重点说说。

　　果果的阅读现在已经是我非常头疼的一个问题了，但我的头疼和别人正好相反，我头疼的是怎么才能让她少读一点儿。每当看着她捧着书的手，离眼睛越来越近，我总是长吁短叹，这可咋办呢？

　　昨天，教会里的一个姊妹看到我们排练的时候，果果一直在看一本大部头的文字书，问我你是怎么教的。我想来想去，果果之所以这么痴迷于阅读，是我从来没有把阅读当成一个任务交给她。

　　有一本著名的书名字叫做《爱和自由》，在这里我不想讨论这本书，只想借有这书的名字用一用。我们知道，如果爱里面没有自由，那并不是爱，而是占有。具体到阅读，如果我们不把阅读的自由还给孩子，那么，阅读始终都会是一种任务，无情地占有着孩子的时间和生命。孩子感觉到的只是被占有、被侵犯，阅读的乐趣又从何而谈呢？"哪里有压迫，哪里就有反抗。"这句话是我们生在红旗下长在红旗下的人从小就知道的。任何事情都是这样，阅读也一样。那天，听朋友说，某专家给她所谓的有阅读障碍的孩子的阅读训练计划为：每天5000字！

　　首先，我历来强烈反对给未成年的孩子过早地贴上任何的"障碍"标签，他们没有什么障碍，他们充其量是比较特殊，他们充其量是被一些东西挡住了去路。而拆掉那些路障，并不需要每天5000个中文字。我不是专家教授，我不知道这5000字的概念从何而来。但是，就算我数学再不好，我也知道每天5000字对于一个刚上小学的孩子是一个什么概念？我们先不说孩子，我想问问大家，我们自己愿不愿意看一篇我们自己并不感兴趣的长达5000字的文章？

第15节：把阅读的自由还给孩子(2)

　　"爱好"这个词，首当其冲的还是"爱"，没有了"爱"，何来的"好"？而没有了"自由"，又何来的"爱"？5000字什么？我觉得除了是一个训练计划，还是一个有期徒刑。这徒刑的目的很明确，就是在最快的时间拆掉所谓的"障碍"，但是，我们在实施这样的训练手段之前，除了生理以外，是不是还要更多地考虑考虑孩子的心理？当那所谓的"阅读障碍"在最短的时间被无情地拆除以后，因为没有爱，没有自由，留在孩子心理的那一道道障碍，就得用非常多的时间去消除。

　　既然是这样，我们是不是就要对孩子放任自流了呢？当然不是的，对于孩子的阅读，我们还是要有自己的计划，只是这计划应该因每个孩子而异。我们一直都说每个孩子都是独一无二的，我们一直都说不要相互比较。但是，我们每一个人都在不自觉地相互比较。比较这个东西确实是非常地害人，每当我们去比较，我们的心理就会失去平衡，我们就会被浓浓的失落感所笼罩，我们的方向就会偏离。

　　听说专家还建议让孩子大声朗读，所以，有朋友问我，果果在家看书是朗读？还是默读？这是一个很奇怪的建议，我想专家的道理，可能是因为，朗读会发出声音，孩子会听见，所以孩子会用心，也会增进阅读理解能力吧？可是，这不就又变相地剥夺了孩子阅读的自由了吗？我想我们每个家庭都有一个画面，就是女人做饭，孩子玩耍或做作业，男人在沙发上看报。这画面通常比较令女人不满，但是，如果那个男人不仅光看报不做家务，而是边看报边大声朗读，那岂不是一件滑稽透顶的事情？我个人以为阅读可以是一件很私人的事情，如果，需要朗读训练，大可以让孩子去朗读那些语文课文，一天一课足够了。果果过去也经常在我做饭的时候窜到厨房，表情过度地为我朗读她的语文课文，那都是老师留的作业，我们肯定是要做的。但是，当果果陶醉在自己阅读的小天地时，我绝对不会再去打搅她，可笑地要求她为我大声朗读。当然，当她高兴也有时间的时候，我可以要求她为我讲故事，可那不是任务，而是一种爱的表达和互递。

　　有人问，不朗读，我怎么知道他在看什么？我怎么知道他看了多少？我的天啊！如果，这就是大声朗读的目的的话，我们不都成了监视孩子的特务了吗？孩子们不就又失去自由了吗？孩子不就又被我们无情地占有了吗？我们可以回想一下，当我们的孩子姗姗学步的时候，如果，我们对孩子连起码的信任都没有，那么我们的孩子是不是到现在还需要我们的搀扶呢？

　　这样说来，无论任何学习，只要我们停下我们自己的速度，给我们慢半拍的孩子以信任，给他们足够的时间，让他们用适合他们的速度行动，他们肯定一样都不会落下。很早以前，在果果一年级第一学期的学习成绩全线失利时，我就跟果果说过，人生是一个长跑，起跑的落后并不决定最终的结果。现在，孩子在刚刚开始进入他人生的长跑时，不要过早宣布他没有领先到达终点的能力，让我们把阅读的自由，把学习的自由，都还给孩子。让我们坐在看台上为他们加油，并耐心去等待等待。相信吧，这份爱和自由一定能带我们的孩子跨越旅途中的一个又一个路障，带着他们向着那个美好的人生标杆一路飞跑。