第40节：给你的孩子建立"责任感"和"秩序感"(1)

　　给你的孩子建立"责任感"和"秩序感"--回复感时雨

　　果果妈妈：

　　感谢上帝，在茫茫博客中，我见到了你的多么贴心，多么温馨的文章。刚才，还在为儿子的事犯愁。昨天晚上他还在自言自语，我一定要超过XX，一定要进入前20名，可今天，一切行动都是另回事。上午，吵着去玩（因为他奶奶说要去玩），没去成也在磨蹭；磨蹭到下午，终于玩了一下午回来，还是不想做作业。作业成了他最大的思想负担。我提了一下他们班上的另外一个人，其实我无意拿自己的孩子和那个孩子做比较，但是孩子就好像极大的伤害了他的自尊心，他又是哭，又是发脾气，还说："你去把他来当孩子嘛，我再也不努力了！我离家出走……"。

　　我这儿子可是初一了，１２岁，小时多病，我全身心地为了他，我是多么爱他，可是面对他今日之状况，我真的不知怎么办。果果妈妈，你是那么博学，那么富有爱心，又有神相助，你说我该怎么办？

　　上帝啊，请给我力量，帮助我的儿子，让他身心健康，让他体会进步优秀的快乐。

　　--感时雨

　　感时雨，你好：

　　你的评论看过了，谢谢你对我的赞扬，我远没有你说得那么好，如果没有上帝在我身后，每时每刻给我力量，我什么也不是。

　　也谢谢你把你儿子的问题提给我，这让我更能够提早防微杜渐。其实，如果不是上帝给了我一根杖，果果很可能比你儿子还有过之而无不及。

　　从你儿子的情况来看，你可能是在他幼年放松了他的管教，以至于他没有建立起一种良好的"责任感"和"秩序感"，他没有为他自己的任何行为负责的意识，稍有不悦，就把责任推到别人的头上、并加以威胁，这一点说明他没有或者很少为自己的行为承担应有的后果，以至于他还没有建立对自己人生的自主权。

　　作为父母，在孩子的成长过程中，给予孩子的最大的礼物，应该就是让我们的孩子具有责任感，任何人的责任感都不是与生俱来的，这需要我们从孩子幼年的时候，就像培育小树一样，不断地培土、光照、修剪、施肥。在这个过程中孩子逐渐知道什么是责任，他应该为什么负责，不必为什么负责。慢慢地孩子开始有能力掌管自己的需要并为自己的需要负责，逐步走向成熟，开始自主地建立他的人生。

　　对于你的儿子，你不要悲观，他现在是初中一年级，这是一个相对宽松一点的年级，所以，你从现在开始应该暂时忘记他的学习成绩，把你的注意力放在如何建立他的良好的学习习惯和生活习惯上，管教是个外力，它的目的是最终使孩子产生内力。如果不把内心的框架建立好，好的成绩只是暂时的。一旦建立了良好的习惯，好的行为自然就产生了。

　　果果从开始练钢琴那天开始，我一直都是"全陪"，但是，从今年开始，我逐步退出"全陪"工作，果果除了偶尔的难点以外，所有的曲目开始均是自己单独练习，最后才把我叫来听一听。我"全陪"了2年多么辛苦只有我自己知道，但是当初的"全陪"不就是为了今天的不陪？年幼的孩子，没有外力的辅佐，自己的是不能稳固地建立内力的。（天才除外）所以你现在应该调整你的方向，我觉得如果你对你儿子没有一个硬性的指标要求，比如期末考试要达到第几名、超过谁谁谁，他应该能够配合你的"修建计划"，这是人的一个普遍的心理，如果你提过高的要求，他达不到，干脆就不干了。如果你放弃目标，只要他做应该做的事，他感觉没有了束缚和捆绑，就愿意配合。配合的时间长了，就形成了良好的习惯，不用着急，有良好的习惯，慢慢地必然有成绩出来。果果上学期期末，我给她制定的目标是很低的，语文及格、数学80分、英语B，结果，她轻装前进，期末考试得了全优。给孩子多一点时间，自己多一点耐心，孩子的成长是长期的投资，不是一蹴而就的。

　　当然，在建立习惯的过程中，你的孩子一定觉得不舒服，你很可能会遭遇到强烈的反扑，孩子会试探你的底线有多远，这是你一定要坚持你的原则，并让他尝到他的行为所产生的后果，切记此时不能发怒、但一定要平静地坚持原则。举个离现在比较远的例子，果果不到2岁时，我就不再抱她走路了。也不是我有多少教育想法，而是不得已。那时我们家的阿姨把我给"炒"了，平时出去玩，因为我身体不好，大多都是阿姨抱。不知不觉我就抱不动果果了。她走了，果果就理所应当让我抱。大夏天的，我抱了两天累得都要虚脱了。我就决定让果果锻炼自己走路。 哇！她哪里肯干呀！每天早上9点钟我们都要出去和小朋友集合，因为那时小区里有20几个差不多大的孩子。一出楼门果果就让我抱，我不抱，她大哭，哭的声音那叫一个大，整个小区都能听见。我也不着急，就坐在自带的板凳上看着她哭，一句话不说。她哭了一阵子，发现没用就不哭了。可没走几步又要抱，我就再次坐下来看着她，还是不说话，但也决不妥协。如此反复折腾了快一个小时，还没走出50米。最后果果累了就妥协了，跟着我走到"约会"地点。发现大家都快走光了，那天比较热，散得比较早。我也没说什么，带着她，跟留下的零星几个孩子玩了一小会儿。回家的路上，果果再也没要我抱。第二天果果就开始了自己步行的人生直到现在。我之所以举这个例子，是想说明，家长在管教的过程中，一定要掌握主动且又不能含怒，否则孩子搞不清你到底要干什么？让孩子尝到后果（人都走光了），比你说什么都管用。圣经上说："凡管教的事，当时不觉得快乐，反觉得愁苦，后来却为那经试练过的人结出平安的果子，就是义。"

第41节：给你的孩子建立"责任感"和"秩序感"(2)

　　还有另一个非常重要的方面，就是不要拿自己的孩子跟别人做比较，这种比较丝毫起不到任何的激励作用，激将法对现在的孩子好像已经不再好用了。我常常会问的一个问题就是：别人的孩子再优秀，如果人家来跟你换你自己的孩子，你换吗？肯定不换！因为，别人再好那不是你的孩子，即使是这样那这种比较又有什么意义呢？记得去年此时，果果刚学琴才一年，老师就拿来了个2级曲目让果果弹（要参加演出），果果自然感到很吃力，痛哭并认为自己是世界上最笨的小孩。我鼓励了半天看没有效果，就不再说话，而是闷头去找果果以前的谱子，翻到前年同期学的一个曲子让果果去弹，果果不知道这是为什么，但她很乐意去弹，因为那个对她来讲太容易了。弹完之后，我说："果果谁说你是最笨的小孩？你看这一年之中你的进步多大呀！去年你只能弹这么简易的曲子，今年你能弹巴赫了！你说你棒不棒？"果果听了我的比较也觉得自己挺棒的，逐渐找回了自信，在不到一周内拿下了那个曲子。为此我还在钢琴上贴了个小纸条："我是最棒的小孩！因为我能弹巴赫！"

　　应该拿自己的孩子纵向跟她自己去比较，而不应该横向去跟别人比较，这样除了伤害，孩子什么也得不到。记得果果有个最好的小朋友，她的妈妈和家人从小到大老是拿果果作为"榜样"来跟她比，被我抗议过，她妈妈稍有收敛，但有时还是管不住自己的嘴。有一天，她对她妈妈说："妈妈，请你以后不要拿我跟果果比，果果是我最好的朋友，你这样做，我会很难过的。"你相信吗？这是一个当时只有5岁的孩子说出来的话！而在平时，我也确实能看到那孩子内心的挣扎，一方面她不能割舍和果果的友谊。另一方面她处处为难果果，致使两个孩子都很痛苦。以至于我又对她妈妈发出警告：如果你想让你的女儿恨果果，你尽可以使劲地夸果果。孩子在成长的道路上，确实需要榜样的力量，但这榜样不应该是他的同学、朋友以及和他同年龄组的人。而且，应该孩子自觉自愿地"崇拜"的人，如果由家长强加，还不如没有。

　　另外，像你儿子这么大的孩子，你应该努力地走进他的内心，凡是他感兴趣的东西，你也应该投入兴趣，跟他有了共同的语言，他才会向你敞开他的心，同时，充分尊重他的人格，尽量地站在跟他同一个高度去思考问题，否则跟他做朋友只是一句空话。

　　感时雨，由于不知道你孩子的具体情况，我不知道我说得是不是你需要的，但是，无论怎样，在我们孩子的成绩不理想的时候，我们都不应该只做一个评论家，而要做孩子心中那个可以依靠的力量。让孩子感觉的他是很被看重的；他是永远不会被放弃的；让孩子知道你不会因为他的过失而抽走你的爱；让孩子有能力充满信心又满有责任感地走好他们的人生。