宝宝的故事

抛洒、搬运和垒高

“哗”的一声，2岁6个月的小宝宝又将豆子洒了一地。这已经是第三次了。我和王老师对视了一下。看来暂时不能指望她归位了，我过去帮她归位。她很快发现老师在不停地将豆子归拢，这个发现让她更起劲地将豆子洒到其他地方。伴随着豆子“啪啪啪”落地的声音，她的脸上透着微微的惊喜。

  小宝宝宝还喜欢将教具搬来搬去，把立体几何组拿到梯道里，或者和其他小朋友一起将它们藏到工作毯里。如果圆柱体插座的洞穴里有珠子，不用问，那一定是小宝宝干的。

  有一天，小宝宝发现粉红塔与棕色阶梯可联合垒高，她欢呼雀跃地站到了小椅子上，要与那塔状造型试比高。在工作时间里，老师不断发现小宝宝将彩色圆柱体组从她的工作毯上扔到别人的工作毯上，或者把珠子、蚕豆一颗颗地扔在教室的地上。

    在餐厅里，常常可以看见小宝宝推着小椅子跑来跑去。

    小宝宝空间的敏感期到来了。(吕景玲)

孙瑞雪：

    儿童通过抛洒、移动物体探索空间，感知他和物品、空间之间的关系，把里面的东西取出来，把外面的东西塞进去，是幼儿认知空间的最初过程。

    但这给教师带来了一些麻烦。如果能设计出专门用于这个项目的教具就好了。比如有没有可能设计一块能收集豆子的布毯呢?

成串的为什么

    这是下午吃加餐时宝宝和老师的对话。

    宝宝：“吕老师，为什么要开灯?”

    吕老师：“因为今天天阴。”

    宝宝：“为什么天阴就要开灯?”

    吕老师：“因为天阴的时候室内很暗。”

    宝宝：“是不是一开灯屋里就不暗了?”

    吕老师：“是的。”

    下面是看动画片之前宝宝和老师的对话。

    吕老师：“宝宝，请你去看动画片!”

    宝宝：“为什么要看动画片呀?”

    吕老师：“因为现在是看动画片的时间。”

    宝宝：“为什么现在是看动画片的时间呀?我们今天早晨不是看动画片了吗?”

吕老师：“我们早晨看的是《迪斯尼英语》，现在看的是《白雪

公主》。”

  宝宝：“为什么早晨不看《白雪公主》呀?”

  吕老师：“那是一天的活动安排。现在看这个动画片也是我们生活中的安排。”(吕景玲)

孙瑞雪：

    所有的孩子都有问“为什么”的时期。宝宝还小，问得简单一些．很多大孩子的追问使成人不知所措。 这些为什么经常连续成串。每一个为什么引导一种因果关系，成串的为什么引导一个因果链条。因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现。在一个个为什么面前，教师一定要做正确、简洁的解答。

分享

    宝宝一手拿着她的泡泡枪，一手拿着装泡泡水的瓶子，准备去游乐场玩。佳玉看到了，跑过来抢宝宝手中的泡泡枪，宝宝恐慌地将枪抱在胸前。王老师拉开了佳玉，对她说：“佳玉，那是别人的东西，你要问宝宝，可以给我玩一会儿吗?”    桓桓在衣帽间看到了这一切，他几乎和佳玉同时问了出来，“可以给我玩一会儿吗?”宝宝只听到了佳玉的声音，看了看佳玉迫不及待的眼神，宝宅犹豫了一下，把泡泡枪塞给了佳玉。

    桓桓着急地冲过去抢佳玉手中的泡泡枪。王老师说：“桓桓，佳玉是征得了宝宝的同意才拿到泡泡枪的，你没有征求别人的同意不可以拿。”桓桓拼命在王老师怀里挣扎着，急得说不出话来，最后放声大哭。旁边的孙瑞雪老师看到了，对桓桓说：“桓桓，你可以再征求一下宝宝的意见，看她是否愿意把她手里装泡泡水的瓶子给你。”抽动着还未平静下来的身体，桓桓想了一下，抽泣着，断断续续地问：“我可以玩一会你……的瓶子吗?”  看桓桓哭了，宝宝毫不犹豫地把手里的玩具给了桓桓，还热情地对桓桓说：“泡泡枪要放泡泡水里蘸一下，然后就能打出泡泡了!，桓桓一边抹眼泪一边走回衣帽间，请我帮他打开瓶子。

    (吕景玲)

孙瑞雪：

    儿童是通过物来发展的，或者说儿童是通过消费物物来发展的。儿童必须首先拥有物品，才能消费这个物品。这就出现了物品的所有权问题。    别人的东西不可以拿；自己的东西给不给别人自己有决定权；拿别人的东西要征得别人的同意，这是儿童交往的主要原则。教师一定要帮助儿童建立这个原则并形成秩序。不打折扣地实行这个原则时，我们发现，儿童是愿意让伙伴分享玩具的。 到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和他人分享物品，这是一种成长的规律，但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西。但我们的许多家庭、许多学校都强制孩子将自己的东西分享给客人，这可能是我们民族的好传统之一，但它不适用于5岁之前的孩子。几年前看一家电视台播放的少儿节目。屏幕上，一圈三、四岁的孩子围坐在主持人周围，主持人问孩子们：“你可以把你的衣服给贫困山区的孩子吗?”连续问了几个孩子，无一人愿意，最后一个孩子双手抱紧自己身上的衣服哭着说：“我不给，这是我妈妈给我买的。”这一哭，所有的孩子都哭了起来，采访无法继续下去：镜头一转，主持人总结说：“看我们的独生子女；多么自私！”

    强制让儿童把自己的东西和别人分享，会让他产生这样的想法：我的东西被强制性地分给了别人，我也可以强行得到别人的东西。分享变成了交换，或者是占有。家长和学校应该给孩子们提供分享的机会，有的孩子正处于“我的”占有敏感期，他要靠拥有自己的东西将“我”与“他人”区分开来。如果强制这个时期的儿童分享他的东西，会给他造成巨大的恐惧感和危机感。孩子到了四、五岁时必然会愿意分享，因为他的心理已经发展到了另一个层面。  六、七岁时，孩子才开始真正体会分享的乐趣，这时分享 变成了一种快乐和良好的品质。赠送、交换也是儿童交往和得到物品的方法，平时要给儿童一些玩具、食品，使他们拥有赠送和交换的条件。

范嘉欣的故事

主题课

女儿范嘉欣2岁9个月了。每天下班回家忙乎完晚饭，我都精疲力尽得直想上床睡觉，但女儿会在这时精神抖擞地跑过来：“妈妈，上主题课！”看着女儿天真的小脸，我迅速调整状态，打起十二分的精神给她上课。

　　从阅读开始，我认真进行每一个内容。孩子静坐的时间从最初的两三分钟增至五分钟，我常常暗自吃惊：2岁9个月的她有如此好的定力，正襟危坐，仿佛真正进入了境界。

　　每天的主题课内容都不一样：开门，关门，怎样翻书，怎样咳嗽，怎样擦屁股，怎样轻拿轻放……我示范完毕，她一丝不苟地模仿进行，每个动作都小心翼翼。我越来越认真，生怕哪一个不完美的动作影响她。杜威说过：“生活就是教育。”

　　该走线了，她的小屋里没有录音机，但她用她的玩具代替录音机，煞有介事地按一下，然后让我跟随着她的动作和节奏走线，走线完毕还会再去按一下玩具，一招一式都透露出严谨与秩序。如此这般我们每晚进行。我不知道她在学校是怎么上主题课的，是她特别喜欢主题课？还是我跟她一对一上感觉更好？或是她在学校的主题课没有得到满足……　无论如何，我都相信这样的主题课对她有帮助，如果她需要，我会打起精神，不厌其烦地进行下去。

　　孙瑞雪：这就是母亲，无论怎样忙，怎样累，只要孩子需要……

　　这就是孩子，他们从不偷懒，只要自身发展……

　　在家里上主题课并不是必需的，但只要孩子喜欢就可以进行。学校的主题课，每次都有新的主题，通过一些固定的程式让孩子学会文明的生活用语和雅致的举止。

我们小的时候几乎没上过主题课，满大街的马路广告牌都在召唤着精神文明。如果让孩子在幼儿园的几年时间里天天上生活主题课，我们还用担心整个社会的文明程度吗？

西天

　　每晚临睡前，女儿都让我给她唱歌或读诗。

　　今天还是老样儿，她选我读。第一首她选《蜻蜓》，第二首选《蘑菇》，第三首是《打翻了》，每次她都将《打翻了》说成太阳，因为这首诗的第一句是“太阳打翻了……”

　　读了一遍《打翻了》，她要求再读一遍，我读完后她又要求再读一遍，我边读边看着她，她的两只黑眼睛眨巴着，不知在想什么。读完这遍，女儿突然对我说：“妈妈，应该太阳打翻了，金红霞流满西天；西天打翻了，……”天呐，她竟然发现了诗的韵律！正当我激动地要去亲她的小脸时，她又说：“妈妈，太阳打翻了，金红霞流满西天的‘西天’就是‘白龙马，蹄朝西’里唐僧西天取经的‘西天’。”尽管此西天非彼西天，我也不愿再解释，总有一天她会弄明白这两个“西天”的区别，此刻我要做的是，给她一个紧紧的拥抱！我为她骄傲，为她的发现和配对而骄傲！

　　附原文：

　　打翻了

　　[台湾]张晓风

　　太阳打翻了，金红霞流满西天；

　　月亮打翻了，白水银一直淌到我床前；

　　春天打翻了，滚的满山满野的花儿；

　　清香打翻了，散成一队队的风；

　　风儿打翻了，飘入我小小沉沉的梦。

　　孙瑞雪：临睡前读优美的书，让童年的心积淀生活的诗意。在这种诗意里，儿童发现着，创造着，成长着。儿童在临睡前的读书需求，是一个普遍现象。可以给孩子读各种各样的书，写实的，科幻的，童话，但必须是大师们写的，逻辑严密的，语言优美的，适合儿童心灵发展的。记得看过一部著名电影：主人公向法院要求一名小孩的抚养权，可他并不是孩子的父亲。“你的理由呢？”法官问道。“我……我睡觉前给他读书。”男人说。“他给我读书。”孩子说。

不让妈妈打电话

晚饭后，我和范嘉欣坐在沙发上，边吃水果边聊天。这一段时间，范嘉欣每天晚上都让我陪她，或者说说话，或者读读书。有时，我想让她独自玩一会儿，我去干干家务，只要我一起身她就会大声尖叫：“妈妈，妈妈。”

 上了一个月的幼儿园，她似乎变了个人。从前安静、平和的变得焦虑、烦躁，她甚至有时会揪住我，用手打我：“不让妈妈上课，就不让妈妈上课!”在她心里，我应该就是她的妈妈，但到了幼儿园，我却成了“老师”，可能这一角色的转换让她无法接受。

电话铃响了，我准备起身接电话。“不让妈妈接电话!”她光着香脚跑到电话旁：“喂，请问你是谁?爸爸不在，上山去了，再见!”接完了这个电话，陆续又接了几个，都是找她爸爸，她的回答都一样。 整个晚上我们坐在沙发上。我终于打消了干家务的念头，女儿更需要我。

 快9点的时候，我突然想起一个好友生病，我一直未打电话慰问，赶紧拨通电话和她聊了起来。范嘉欣坐在沙发上注视着我。聊到近二十分钟时，她突然大声尖叫起来：“不让妈妈打电话!”这声音吓着了电话另一头的朋友：“你女儿怎么了?”未等我回答，范嘉欣已经从沙发上冲了下来，一边大声尖叫：“不让妈妈打电话!”一边乱按电话键。我结束了通话，这时范嘉欣已泪流满面。

  “毛毛，你怎么了?”我抱着女儿温柔地问，范嘉欣一边抽泣，一边小声地说：“不让妈妈打电活，就让妈妈陪毛毛。”我心一沉。一天中只有这段时间我和她独处，她需要的是一个全心全意陪她的妈妈，而不是一个人在她身边、却屡屡分心的妈妈!(段武宽)