学前班7月初放假后，直到小学9月初开学，喜鹊的学琴一直处于放羊状态。想着这也许是小丫头童年阶段最后一个没有任何作业压力的无忧无虑的暑假了，所以妈妈也没有强求喜鹊每天必须要练琴，也没有着急给喜鹊寻觅新的钢琴老师。想着还是让丫头爽爽地玩上一阵子再说吧。

    9月1号正式开学之后，征求喜鹊自己的意见后，决定继续学琴。于是买琴，找老师等等事情也逐一解决。这一个多月来，喜鹊小朋友的学琴状态还不错。虽然为了顺利过渡，妈妈和老师商定每周只上半个小时的课程，但就老师反映，这半个小时内，喜鹊小朋友的信息吸收量还是不少的，回到家里也基本能按时完成老师布置的平日练习作业。老师对于最近喜鹊的状态一直是褒奖有加的。

    到目前为止妈妈的感受是，学琴的效果更多的关键还是要取决于平日练琴的效果，毕竟每周半个小时的上课时间，回课（检查作业）就要基本占去一半时间，剩下也只有15分钟时间能够用来学习新课。因此很多时候老师也只是侧重点地蜻蜓点水似地进行一下相应的指导。消化吸收和巩固熟练都是要靠课后的平日练琴来完成的。于是乎，这个陪练角色可就是重任在肩，一方面要把老师上课时的一些指导信息要贯穿在孩子平日的练琴中，其次还要想办法应对孩子对于循环往复地重复同样一套动作所产生的厌烦感以及初次接触新曲目时因为自信心不足所产生的恐惧感。真的不是件好差事。有时候甚至可以称得上是件出力不讨好的差事。

    因此每周周六学了琴之后，周日，周一，周二是妈妈压力最大的时候。虽然咱现在仍然是理论的巨人，实践的矮子。也就是说，虽然能给小丫头练琴以理论指导（听出哪个音没弹对，节奏没弹够，哪个指头没弹好），但自己一上琴，可就应了那句—“旁观者清当局者迷了”，压根分不清do re mi fa so哪儿是哪儿了。周二之后，节奏，音符，指法都不存在问题了，剩下的就是熟练强化阶段了。这个时候也就可以留给喜鹊自己慢慢去熟能生巧了。

    幸亏，最近喜鹊小朋友的学琴状态还不错，妈妈还能减少些许烦恼。这不，老师上上周布置的练琴作业中有一项是，让左手和右手分弹《欢乐颂》，因为考虑到还有其它的练琴作业，所以李老师特意叮嘱只需要分弹就OK了，下周再合弹。而且如果时间不够用的话，分弹也可以延至下周再进行。意为这个作业的优先级最低。没想到，喜鹊小朋友在完成老师布置的其它几项练琴作业之外，竟然吭哧吭哧地把《欢乐颂》的左右手合弹也给完成了。超额完成任务！哈哈，看来最近状态的确不错啊！特记录于此： 

    前天上新课时，老师发现喜鹊对于弹奏大家耳熟能详的音乐比较感兴趣，于是就又布置了一首儿童版的《婚礼进行曲》，晚上回家后，喜鹊小朋友又吭哧吭哧地琢磨到了这个程度： 

     当然，妈妈也得做足了心理准备，随时准备去应对小家伙之后肯定会出现的学琴低谷期。遇山开路遇水搭桥，到什么时候再说什么话吧！