2010年11月17日

宝贝三岁零15天大

决定，重新回归。。。摒去心里的杂念，努力让自己静下来。

开放日

11日上午半天的家长开放日，本来是一个让人期待的时间，终于有了可以进步了解孩子在园里表现的机会。

10日，我的生日，晚上回家前出去吃了点儿东西，不知是不是因为这杰吃坏了肚子，还是怎样，晚上睡觉杰总是惊醒。一晚上没有睡好。

第二天早上就可想而知杰的状态很差，不想起床。并且还吐出来一些东西，这才想着应该是吃坏肚子的吧！

由于精神状态不好，我们就晚些送他入园了，在家里喝了点粥吃了点药，去了幼儿园。这时已经九点钟，小朋友们上了半节课了。

杰无力的坐在他的凳子上，茫然的听着老师富有感染力的贴图游戏，完全没有参与性。

接下来是音乐课，我们家长先去音乐教室，随后老师组织孩子们一起进教室，远远的听着杰的哭声，想出去安慰，但又忍着。

老师让小朋友们自己找到一个黄色的圆点确定好每个人的位置，开始上课。

刚开始杰愁眉不展的，但慢慢的杰跟着老师找到了欢喜的感觉。一瞬间，又被老师不小心的给毁坏掉。

老师让小朋友们自己想着做不同的手势来表达自己想要表示的小动物，杰也伸出小手做了个动作。老师连续问了他旁边的两个小朋友，轮到杰时老师隔了过去，问了别的小朋友。那一瞬间，我完全可以感受到杰的内心变化。忍不住，杰哇的大哭了起来，声嘶力竭的喊着：我要回家，我不喜欢幼儿园。

我的心里一颤，老师在孩子心目中的影响力太大了，可能因为有众多家长在场的原因，老师忽略了本该多些关心的孩子的感受。可能老师追求完美，不想让状态差的孩子影响到她的教学效果，但是她真的是没有用心去观察她的学生，她忽略了老师适时的鼓励在孩子心里会产生多大的影响。

我抱着杰走出了教室，杰不停的哭，喊着要回家。

哄着他又一起看了小朋友们的课间操和接下来的一个活动，看杰实在是不想在幼儿园，于是让杰爸来接我们回去。

回来量了一下体温，杰感冒带有一点儿烧，吃了药，在家里睡了一大觉，下午也没有去幼儿园。

一个人在家带孩子都觉得会累，两三个老师带二十多个孩子更是不容易，不能要求老师照顾到每一个孩子。对于家长开放日来说应该是活泼孩子的节日，老师会把更多的机会让给表现积极的孩子。这时没有参与的孩子的家长会怎样来看待呢？我认为老师设计的活动应该尽可能的让每个人都参与到，让每个家长都能看到自己孩子有好的表现。这可能是我想像的比较完美的一种状态吧，试想如果当年自己做了老师，能做到吗？

平日老师说杰上课时都是比较活泼的，可惜没看到孩子的最好表现。也不知是否属实哈！不过看杰无法无天的与老师相处着，打闹着，可能平时真的是另一种状态。

回头补交的家长开放日回馈表，我写了关于老师对孩子的情绪反应还需注意，写了关于活动中尽量让每个孩子都参与到。。。这么小的孩子我们做父母不期待着学习了多少书本知识，而是重在看孩子是否有好的行为规范，希望老师能认真对待每个孩子，让孩子的性格能健康的发展。

 三岁生日的周末，带杰去了凤凰山，杰自己爬了上去，回来时自己下了有一半的路程，真的很棒的哦！