从开学到现在，喜鹊班里一直实行的是孩子自行手抄作业，即老师把该日的作业内容写到黑板上，孩子自己用记事本照猫画虎抄下来，笔顺不要求正确。刚开始阶段，看到喜鹊歪歪扭扭“画”下来的作业内容，感觉非常滑稽。经常发现她的确是照猫画虎画下来了，可是画的是什么，并不清楚，于是回到家里妈妈有时候还得连蒙带猜，或者打电话问问其他家长，才能搞清楚作业内容。随着大半学期过去了，小丫头抄作业的能力也日渐增强，模棱不可的现象也日趋减少了，按理说俺们该安枕无忧了，未曾料想，却又出现了新的问题。

    今天下午，小丫头回家后，同往常一样开始做作业了。不同的是，今天没有奶奶的陪伴。---这是爸爸妈妈一致做的决定，目的是为了培养喜鹊自己独立完成作业的习惯，减少对家长的依赖性。听奶奶讲，过了一会儿，小丫头从房间里出来了，奶奶问作业做完了没？一听奶奶的问话，小姑娘一边回答“完了”的同时，一边又匆匆忙忙返回屋里，拿起橡皮使劲在作业内容抄写本上擦着什么。奶奶感到有些不妙，就跟着进了屋子。问喜鹊在擦什么？小姑娘故作镇静地说她抄作业的时候把一个字写错了，刚才是在擦那个写错的字。奶奶搭眼一瞧，发现作业条目中有三行被擦掉了，只留下了一行。明显和小姑娘刚才说的话不相符。

    等妈妈下班的时候，奶奶悄悄把这些情况告诉了妈妈。而且还把作案留下的证据—作业抄写本拿给了妈妈看，妈妈一看，初步论断跟奶奶是一致的，小丫头擦的不是错别字，而是作业内容。因为擦掉的作业内容的痕迹清晰可见，其实是一项作业，写了三行而已。这个作业内容有些特殊，是让用计数棒和计数器来一起合作计算9+9,9+9。。。。也就是说，只是让动手用计数棒计数器算加法，却并没有要求必须要把答案写在什么地方交给老师。所以学生做没做这个作业，老师是不可能马上判断出来的。这几天每天都留有此类作业，昨天妈妈和喜鹊才一起做过一遍。估计老师为了强化理解和记忆，就每天都布置一次。至于喜鹊为什么要擦掉这项作业，妈妈初步判断是嫌烦了，觉得自己都会，不想再做，可是担心如果不做，奶奶和妈妈会不同意，于是就私自做主擦掉了。另外，就是这个作业做不做是没有任何证据的，于是就斗胆犯了一次“欺君之罪”。猜测归猜测，到底是什么情况，还得撬开当事人的嘴巴问个清楚。要放在我小时候，喜鹊姥姥肯定就已经酷刑伺候上了。现在这年代，刑讯逼供这一套可是万万用不得的，咱得想点儿别的招。

    带着做好的晚饭，去卡登学校接回了喜鹊和园园。回家的途中，妈妈装作若无其事的样子问起了正在后座大口大口吃饭的两位丫头---“今天的作业多吗？”喜鹊率先答道---“不多！”园园也随即答道---“不多！”妈妈继续---“今天有几个作业啊？”喜鹊答道—“1个！”的同时，园园答道：“2个！”然后喜鹊不再吭气儿了。妈妈明白了，就没再继续追问。等送完园园带着喜鹊回到家里，妈妈掏出作业本，指着喜鹊擦掉的那几行，很平静地问喜鹊----“这儿是怎么回事儿啊？”事已至此，小丫头只好如实招供---“那些作业我都会了，就不想做了。”

    和妈妈最初的猜测完全吻合。虽然不喜欢重复做相同作业的心情可以理解，可是这种欺上瞒下的欺骗行为可不能姑息。鉴于此次为初犯，先给与警告处分，如果下次再犯，除了给与相应的惩罚措施外，还要进行全员通告，包括向学校的老师。对于好面子的喜鹊来讲，通告给老师这个惩罚措施，那是相当具有杀伤力的。