孩子两岁到三岁间均会出现暴力敏感期，这是孩子的自我意识在觉醒，是孩子的个体与母体分离的表象。虽然在大人看来很可气，但却必须接受这一不可避免的自然现象，同时要意识到，这个时期是建树孩子良好习惯和个性的关键时刻。

小荷两岁那年出现过推搡人、跟小朋友争抢玩具、自己的东西不愿意给别人、无疆界探讨世界等诸类毛病。这些问题都是怎样解决的呢？这些事件又是怎样成为教育的契机呢？

小荷两岁半的一天在姥姥跟前推搡阿姨。姥姥意识到这是教育孩子的良好契机，于是不动声色要求她跟阿姨道歉：小荷，跟阿姨说对不起。

小荷说：“不说”，态度相当坚决。

姥姥始终保持声调不变，用通常的温和声音连续重复“说对不起”至少十次，最终小荷听从了，说：“阿姨对不起。”接下来姥姥抱起小荷表扬她好样的well done。从那以后，小荷没再出现暴力行为，也不再畏惧道歉

这次事件让小荷学到错了说道歉会重新赢来爱和尊重。这次事件给育儿者的寓意是：只要大人坚持，孩子总会听，孩子的专注力是扭不过大人的。第二个意义，教育孩子要抓住时机，事件一出现就要教育。第三个寓意,在儿童世界小事就是大事。如果这次姥姥不坚持让小荷说道歉，那么推搡别人及其它暴力行为可能成为小荷的习惯。另一个收获是孩子从姥姥的坚持中学会了韧性、从姥姥温和不变的声音中学会了冷静。而姥姥过后立即表扬又能强化正向教育效果。

小荷两岁半时，姥姥给她买了一张大红色的小铁锨，小荷爱不释手，跟姥姥一起在花园玩不够。期间，姥姥跟她借用铁锨她就是不给。姥姥知道这是教孩子学会分享的一次良机，于是姥姥坚决不妥协,坚持不断重复“把铁锨给姥姥用用”，直到小荷把铁锨交给了姥姥。姥姥把铁锨还给小荷后说：“谢谢你把铁锨借给姥姥用，谢谢你的分享。”从此小荷明白自己的东西与别人分享并没有损失，反而巩固了友情，得到了赞赏。此后小荷很乐于跟别人分享自己的东西了。这件事背后的寓意是：友情这一精神价值是人类社会的高层价值，值得爸妈及早给孩子培养。

有次全家一起为姥爷祝寿，就餐的地方是宾馆，有好多地方可去，小荷离席各处走动，卫生间、商店、走廊……无一错过，姥姥于是紧随其后，即保护她，又不干涉她。可笑的是，刚满两岁的小荷走起来摇晃着膀子好像表示她什么都能，什么都不怕。在长长的宾馆走廊，小荷走着走着躺倒在地打几个滚再爬起来跑跳，她可能在想“看我多能干，我什么都敢干！”

姥姥的育儿技巧处于考验之中：孩子在探讨世界，她那些表现如果是大人就是鲁莽傲慢莽撞，发生在孩子身上就是好奇心的发展和勇气的培养，于是姥姥坚持保护而不干预，只可着劲道跟上小荷。小荷闯到了商店，行动更加“出格”，在开放式展柜间走动，拿拿这，动动那，姥姥看得心惊胆战，但不曾禁止，只是跟在小荷后面将商品按原来的位置摆放好。姥姥明白育儿者不能禁止孩子利用这种全新的地方满足好奇心，只能允许她“为所欲为”，同时作好准备，万一小荷将商品损坏，姥姥会将那商品买下来。比起孩子的成长发展，金钱的价值要低得多。

小荷两岁到三岁的整整一年，每次在姥姥家都有同龄小朋友月月一起玩。为了一件玩具两人常发生争执。姥姥起初让小荷让着月月。姥姥当时想，这是咱家，小荷理应有主人美德。后来经过思索，姥姥意识到两岁孩子尚未建立主人与宾客的社会概念，姥姥的作法会让小荷以为姥姥更爱月月才更照顾月月，这是对孩子心灵的伤害，必须改变处理办法：一是买任何玩具必定一式两份；二是跟孩子讲故事，不断重复这句话：不会分享的人会失去朋友，失去朋友会像失去健康一样苦恼，我们都要学会与人分享。

争抢玩具的风波就此平息。

小荷马上七岁了，昨天，妈妈高兴地向姥姥报告：小荷拼法考试满分，全班第一。小荷如今能独立阅读60页的厚书，其它才能也均发展很好，有创造性，特有人缘，能谦让同学的坏脾气，爱玩电子游戏但不上瘾每次20分钟准时关机，看电视和阅读两者宁愿选择阅读，非常好学，是优秀小电影演员、歌唱演员和钢琴演奏者。

回想小荷五岁时，几乎不会写字，只能辨认屈指可数的几个字，短短两年，进步飞速，诀窍如下：

五岁前所有的时间都用来开发大脑发展窗，而很少浪费时间去背诗歌、读古经，学认字，学写字。

前几天与先生交谈，得知英国人在上世纪四、五十年代之前也曾让孩子背莎士比亚和经典诗歌，现在早已禁止这么做，人们意识到孩子在背诵中什么也学不到却白白浪费了开发大脑的黄金时段。如今在英国，孩子到初中才开始背诵诗歌和其它经典，为的是学习写作。

音乐是大脑记忆系统的高速公路，让孩子学唱歌吧，儿时所学的歌曲一辈子难忘，背过的诗歌很快就忘。