培养儿童的快乐性格，有利于儿童健康成长。
①丰富感情世界:要在同儿童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。
②指导调整心态：人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态，因而要培养儿童形成调整心理状态的能力，在恢复快乐心情中寻到慰藉。
③赋予决策权力：让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。
④限制物质占有欲:使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。
⑤培养广泛兴趣：为儿童提供各种兴趣的选择，爱好广泛者容易拥有快乐的性格。
⑥保持家庭和谐：在和睦幸福家庭气氛中成长的儿童，成年后较多能获得幸福生活
５～７岁儿童“完美个性”培养方案是怎样形成的？
个性心理学专家高玉祥教授推荐：
培养完美的个性，有利于挖掘人的心理潜能，揭示心理健康者的特征。
儿童的个性正处在形成的过程中，很不稳定，易受环境影响。为了防微杜渐，在家教中，必须从早着手，开展个性教育，培养健康个性品质，矫正不良心理行为。
应培养儿童的哪些个性品质？在家庭中应通过哪些途径去培养？这是广大家长十分关注的问题。高志武同志在取得了个性心理学专业的硕士学位后，便投身于教学和科研实践，对儿童完美个性培养积累了丰富的经验。现在推出的5～7岁儿童“完美个性”的培养方案是其研究成果的一部分。它将得到社会各方面的关怀和支持，并能在家庭教育中起到积极的促进作用。
一、方案的形成过程
数年来的个性心理学、健康心理学的教学与科研工作，使得我对完美个性的构成要素有了较为深刻的理解；数年来从事的心理咨询与治疗工作，又使得我有机会观察各个年龄段（从学龄前儿童到大学生）所表现出来的心理问题与家教方式之间的关系。其间，我的女儿正好处于5～7岁这一年龄段，我就把自己总结出来的方法用在她及她的同龄伙伴身上，取得了良好的效果。这样，5～7岁儿童“完美个性”培养方案就形成了。
二、方案的组成及培养目的
本方案由七个部分组成。前六个部分全部采用游戏、活动与讨论的形式，第七个部分是要求家长做的每月家教小结。现分述如下：
1.创造性训练系列：旨在培养儿童的创造性，并由基本的创造活动扩展到社会生活中去。
2.良好自我意识训练系列：旨在培养孩子自我了解、自我接受、自我控制和自我发展的意识。
3.人际交往训练系列：良好的人际关系是心理健康的源泉，它的形成，关键在于培养“我行、你也行”这一健康的人际交往意识，本系列的训练内容就是围绕这一主题展开的。
4.情绪疏导系列：儿童的许多病态的心理与行为，起源于内心的创伤、冲突和症结。这些被压抑下来的心理困难如能被发觉、认识且接受，他们就能以有效的方式去适应环境。由于儿童不善于表述自己的思想和感受，所以在本系列中我们介绍了一些技巧，以帮助他们“向外投射”他们的内心欲望和困扰，使其郁积的负性情绪得以宣泄。
5.良好行为塑造系列：本系列选取了健康成功的个人所具有的典型的个性品质，如自信、独立、意志力等作为培养目标。
6.不良行为矫正系列：本系列选取了当前家教中的难点，如自我中心、自制力差、不爱惜东西、做事拖拉、胆小等作为矫正目标。
7.家教小结：为了加强家教的计划性，减少不良教养方式对孩子的影响，建议家长每月进行一次小结。
三、几点说明
1.“金无足赤，人无完人”，家长不能苛求孩子十全十美，但恰当的培养方案却可以使他们接近“完美个性”这一目标。
2.本方案适用于5～7岁儿童，方案中所提供的方法均可重复使用。
3.家长在实施本方案的过程中，切不可追求“立竿见影”的效果。不切实际的期望只能导致失望。但本方案的实施会对儿童产生深远而有益的影响，这一点是无可置疑的。
训练系列（一）
创造性训练系列
推断结果
1.题目要求：列举一个假设事件的许多结果。
2.举例：“若天不停地下雨，会出现哪些后果？”答案可能有：房子被淹没，道路被冲垮，植物被冲走，人和动物被淹死，工厂停产，电厂停电，商店关闭，交通阻塞，人要生病；而在另外一些地方会遭旱灾。
3.训练题目：
(1)如果人永远不会死；
(2)如果没有电；
(3)如果猴子会说英语。
良好自我意识训练系列
认识我自己
1.目的：帮助孩子认识自己的体貌特征。
2.核心活动：选爸爸、妈妈和孩子的头发各一根，请孩子以侦探的身份进行区分。孩子做出正确区分后，父母引导孩子说出三个人的头发的不同之处，由此引发讨论身体特征的话题。
3.辅助活动：帮助孩子认识自己：
(1)身高、体重。
(2)血型、脉膊和血压。
(3)我的颜色：头发、眼睛、皮肤、舌头、牙齿以及唾液、大小便的颜色。
(4)我的力量、我能跳的高度等。
人际交往训练系列
发现别人的优点
1.活动要求：父母和孩子一起做“发现别人的优点”的讨论。
2.举例：
爸爸：我发现妈妈做的饭菜越来越好吃了。
妈妈：谢谢。有人比我做得还好。我发现宁宁（孩子）越来越懂事了。
宁宁：谢谢妈妈。我发现爸爸对孩子说话越来越和气了。
爸爸：谢谢宁宁。我还要做得更好。
3.训练主题：父母在列举孩子优点时，尽量选择与人际交往有关的，如懂礼貌、关心人、朋友多等。
4.训练提示：悦纳他人，只是良好的人际关系的开始，只有善于发现别人的优点，才有可能建立良好的人际关系。
情绪疏导系列
接受采访
1.目的：了解孩子对某些问题的真实想法与体验。
2.方法：家长可以以采访的形式开始，了解任何自己需要了解的问题。
良好行为塑造系列
整理乱线
1.目的：培养孩子的耐心。
2.方法：家长准备一团乱线，请孩子把它们理顺。
3.提示：(1)开始准备的乱线要容易理一些，然后逐渐增加难度。 (2)选择一件孩子渴望得到的物品，作 为对他理顺乱线的奖励。
不良行为矫正系列
收集废物
1.活动目的：矫正孩子不爱惜物品的不良行为。
2.活动过程：家长悄悄收集孩子丢弃的玩具、物品或食物等，收集到一定数量时，把这些东西拿出来给孩子看。同时要告诉孩子，任何东西都来之不易，要爱惜物品，节约使用。然后家长准备一只大纸箱，提议说： “从今天开始，我们把废物都放在里面好不好？”
3.提示：(1)家长和孩子一起收集废品——包括家庭废弃的物品。(2)家长可以利用废物为材料搞一些小制作，并注意把所需材料收集齐全。
①丰富感情世界:要在同儿童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。
②指导调整心态：人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态，因而要培养儿童形成调整心理状态的能力，在恢复快乐心情中寻到慰藉。
③赋予决策权力：让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。
④限制物质占有欲:使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。
⑤培养广泛兴趣：为儿童提供各种兴趣的选择，爱好广泛者容易拥有快乐的性格。
⑥保持家庭和谐：在和睦幸福家庭气氛中成长的儿童，成年后较多能获得幸福生活
５～７岁儿童“完美个性”培养方案是怎样形成的？
个性心理学专家高玉祥教授推荐：
培养完美的个性，有利于挖掘人的心理潜能，揭示心理健康者的特征。
儿童的个性正处在形成的过程中，很不稳定，易受环境影响。为了防微杜渐，在家教中，必须从早着手，开展个性教育，培养健康个性品质，矫正不良心理行为。
应培养儿童的哪些个性品质？在家庭中应通过哪些途径去培养？这是广大家长十分关注的问题。高志武同志在取得了个性心理学专业的硕士学位后，便投身于教学和科研实践，对儿童完美个性培养积累了丰富的经验。现在推出的5～7岁儿童“完美个性”的培养方案是其研究成果的一部分。它将得到社会各方面的关怀和支持，并能在家庭教育中起到积极的促进作用。
一、方案的形成过程
数年来的个性心理学、健康心理学的教学与科研工作，使得我对完美个性的构成要素有了较为深刻的理解；数年来从事的心理咨询与治疗工作，又使得我有机会观察各个年龄段（从学龄前儿童到大学生）所表现出来的心理问题与家教方式之间的关系。其间，我的女儿正好处于5～7岁这一年龄段，我就把自己总结出来的方法用在她及她的同龄伙伴身上，取得了良好的效果。这样，5～7岁儿童“完美个性”培养方案就形成了。
二、方案的组成及培养目的
本方案由七个部分组成。前六个部分全部采用游戏、活动与讨论的形式，第七个部分是要求家长做的每月家教小结。现分述如下：
1.创造性训练系列：旨在培养儿童的创造性，并由基本的创造活动扩展到社会生活中去。
2.良好自我意识训练系列：旨在培养孩子自我了解、自我接受、自我控制和自我发展的意识。
3.人际交往训练系列：良好的人际关系是心理健康的源泉，它的形成，关键在于培养“我行、你也行”这一健康的人际交往意识，本系列的训练内容就是围绕这一主题展开的。
4.情绪疏导系列：儿童的许多病态的心理与行为，起源于内心的创伤、冲突和症结。这些被压抑下来的心理困难如能被发觉、认识且接受，他们就能以有效的方式去适应环境。由于儿童不善于表述自己的思想和感受，所以在本系列中我们介绍了一些技巧，以帮助他们“向外投射”他们的内心欲望和困扰，使其郁积的负性情绪得以宣泄。
5.良好行为塑造系列：本系列选取了健康成功的个人所具有的典型的个性品质，如自信、独立、意志力等作为培养目标。
6.不良行为矫正系列：本系列选取了当前家教中的难点，如自我中心、自制力差、不爱惜东西、做事拖拉、胆小等作为矫正目标。
7.家教小结：为了加强家教的计划性，减少不良教养方式对孩子的影响，建议家长每月进行一次小结。
三、几点说明
1.“金无足赤，人无完人”，家长不能苛求孩子十全十美，但恰当的培养方案却可以使他们接近“完美个性”这一目标。
2.本方案适用于5～7岁儿童，方案中所提供的方法均可重复使用。
3.家长在实施本方案的过程中，切不可追求“立竿见影”的效果。不切实际的期望只能导致失望。但本方案的实施会对儿童产生深远而有益的影响，这一点是无可置疑的。
训练系列（一）
创造性训练系列
推断结果
1.题目要求：列举一个假设事件的许多结果。
2.举例：“若天不停地下雨，会出现哪些后果？”答案可能有：房子被淹没，道路被冲垮，植物被冲走，人和动物被淹死，工厂停产，电厂停电，商店关闭，交通阻塞，人要生病；而在另外一些地方会遭旱灾。
3.训练题目：
(1)如果人永远不会死；
(2)如果没有电；
(3)如果猴子会说英语。
良好自我意识训练系列
认识我自己
1.目的：帮助孩子认识自己的体貌特征。
2.核心活动：选爸爸、妈妈和孩子的头发各一根，请孩子以侦探的身份进行区分。孩子做出正确区分后，父母引导孩子说出三个人的头发的不同之处，由此引发讨论身体特征的话题。
3.辅助活动：帮助孩子认识自己：
(1)身高、体重。
(2)血型、脉膊和血压。
(3)我的颜色：头发、眼睛、皮肤、舌头、牙齿以及唾液、大小便的颜色。
(4)我的力量、我能跳的高度等。
人际交往训练系列
发现别人的优点
1.活动要求：父母和孩子一起做“发现别人的优点”的讨论。
2.举例：
爸爸：我发现妈妈做的饭菜越来越好吃了。
妈妈：谢谢。有人比我做得还好。我发现宁宁（孩子）越来越懂事了。
宁宁：谢谢妈妈。我发现爸爸对孩子说话越来越和气了。
爸爸：谢谢宁宁。我还要做得更好。
3.训练主题：父母在列举孩子优点时，尽量选择与人际交往有关的，如懂礼貌、关心人、朋友多等。
4.训练提示：悦纳他人，只是良好的人际关系的开始，只有善于发现别人的优点，才有可能建立良好的人际关系。
情绪疏导系列
接受采访
1.目的：了解孩子对某些问题的真实想法与体验。
2.方法：家长可以以采访的形式开始，了解任何自己需要了解的问题。
良好行为塑造系列
整理乱线
1.目的：培养孩子的耐心。
2.方法：家长准备一团乱线，请孩子把它们理顺。
3.提示：(1)开始准备的乱线要容易理一些，然后逐渐增加难度。 (2)选择一件孩子渴望得到的物品，作 为对他理顺乱线的奖励。
不良行为矫正系列
收集废物
1.活动目的：矫正孩子不爱惜物品的不良行为。
2.活动过程：家长悄悄收集孩子丢弃的玩具、物品或食物等，收集到一定数量时，把这些东西拿出来给孩子看。同时要告诉孩子，任何东西都来之不易，要爱惜物品，节约使用。然后家长准备一只大纸箱，提议说： “从今天开始，我们把废物都放在里面好不好？”
3.提示：(1)家长和孩子一起收集废品——包括家庭废弃的物品。(2)家长可以利用废物为材料搞一些小制作，并注意把所需材料收集齐全。