孩子比你想象中坚强

他还这么小，他行吗？不会受伤吗？需要特别的照顾吗？面对孩子，爸爸妈妈总是牵挂太多，担心太多。你有没有想过，你可能只是在“瞎操心”，他比你想象中坚强。可是，你很可能忽略甚至错过了他挑战困难的机会

场景一：

初识妞妞，她害羞地躲在妈妈身后不敢看我，我走近她，蹲下身子说：“好可爱的小女孩，你叫什么名字呀？”妞妞紧紧地抱着妈妈不搭理我，我就近拿了一个漂亮的娃娃给她玩，妞妞接过娃娃笑了。我继续追问：“你是叫妞妞吗？”妞妞忽闪着大眼睛勉强地张开了嘴：“是的。”这时，妞妞妈妈在一旁说：“我的孩子胆子特别小，从不在陌生人面前回答问题，真没出息。”听了这话，我看到妞妞的眼神黯淡了，任我再三启发，她却再也不愿开口说话。

我常常会遇到这样的家长，当着孩子的面把他们的“缺点”告诉老师：“这个孩子胆子很小”“他很内向，不爱说话”“他不爱吃这类食物的”……父母可能认为这是引起老师特别“照顾”自己孩子的有效方式，或认为这是表现谦虚的一种方式，殊不知，这样的谈话给孩子带来了负面的影响。

大量的儿童心理学案例告诫我们：“经常在孩子面前向别人揭示孩子的弱点，从心理学上来分析是种负强化行为——使孩子的弱点得以强化，久而久之，让孩子缺乏自信，压抑自己。帮助孩子学会从积极正面的角度挖掘优势，可以运用“建设性赞美”的方法——表扬的同时附加一条新的要求。例如，孩子不敢玩滑梯，父母可以先抱着孩子做上下游戏，并伴随情景化的语言描述：“宝宝爬上山了，宝宝开飞机了。”到孩子真的愿意参加游戏时，父母可以给予孩子鼓励：“宝宝真勇敢，现在跟着哥哥姐姐一起玩滑梯吧。”把焦点放在正面评价上，时刻让孩子意识到父母是好玩伴，是欣赏自己的人，是自己可以信赖的人。美好的学习与生活态度培养就是从父母的“正强化”开始的。

场景二：

东东妈妈36岁时才生下东东，所以家人都特别溺爱他。幼儿园的新生开始学游泳了，东东在参加水中游戏时非常高兴，但随着教学的推进，孩子即将面临闷水的难关，部分小朋友出现了害怕、哭泣等现象，其中也包括东东。一天，东东的妈妈和外婆来到我的办公室向我申请孩子不参加游泳活动了，妈妈说：“老师，东东来幼儿园是为了开开心心地玩，他爱做什么就做什么，不要对他有要求。再说，不会游泳又不会对孩子的前途产生影响。”我给了东东妈妈这样的建议：在孩子的成长过程中，妈妈的态度最为关键，假如你坚信孩子学习游泳是正确的，坚信孩子能够学会游泳，孩子自然会信心大增。反之你自己害怕或者内心矛盾重重，不良的心理同样会感染孩子，抵制行为、无助心理或者哭泣行为也会由此引发。东东妈妈最后还是同意让东东学习游泳，大班毕业前东东在教练的指导下学会了三种泳姿。在游泳展示活动后，东东妈妈握着我的手说：“想不到我们东东游泳游得这么好，这太让我惊喜了。”

孩子的人生才刚刚开始，当一件全新的事出现在他面前，他可能会喜欢、可能会彷徨、可能会害怕……如果把孩子小小的彷徨放大，恐惧和退缩就会张狂地来；如果把孩子的喜欢和尝试的勇气放大，能力和自信就会徐徐走来。所以，对孩子产生重大影响的往往不是挫折和障碍，而是日常生活中的小事。父母的过分焦虑与溺爱，不但会影响孩子养成良好的品质，而且不利于培养孩子的责任心，无形间在孩子心理种下“我不行、我不会……”的恶果。

在快速发展的社会，只有积极学习的人才能得到更多的机会，外面的世界并非总是和风细雨，孩子必须学着体验勇敢与坚强，不仅孩子需要努力，父母也需要努力。这里的努力，不是指简单的督促，而是要灌输给孩子一种持久的态度。这就要求父母自己要有成熟的心态和帮助孩子勇于面对困难的能力。同样，单纯的话语不能帮助孩子掌握有能力、有自信的感觉，只有当孩子能够成功地完成某项任务时，才能体会到自己有能力和自我满足的感受。除此之外，家长要营造这样的氛围：你会在身边一直支持他，你相信他是有能力的， 在孩子的成长过程中，无论遇到什么样的人，体验到了什么样的事，都要让他坚信父母一直在爱着他，成功时为他喝彩，失败时全身心包容，无论何时何地都会敞开怀抱迎接他。

场景三：

晶晶是个活泼可爱的小女孩，上课的时候总是把小手举得高高的，经常得到老师的表扬。一次，幼儿园组织了家长开放日活动，晶晶的父母都参加了活动。在集体教学的时候，晶晶把小手举得高高的，老师请晶晶回答了两个问题，也给了其他小朋友回答问题的机会。教学活动结束后，晶晶的父母却没有一丝笑容。此后连续三天晶晶没有来园，老师去关切的询问时，明显感觉到晶晶的父母态度很冷淡。第四天，晶晶的父母来到我的办公室向我投诉：“老师在上课的时候为什么不让我们的孩子有发言的机会，我们的孩子回家以后情绪非常不好，哭着吵着不要到幼儿园来，我们感到晶晶心灵受到了创伤。”当天晚上，我和老师到晶晶家里去探望孩子，晶晶看到老师高兴地飞扑过来，老师问她：“晶晶，小朋友非常想念你，明天到幼儿园来好吗？”晶晶委屈的说：“妈妈说老师上课不让我回答问题，老师不喜欢我了。”原来是晶晶的父母对老师的误解影响了孩子。

经常有些高学历的家长向我反映老师“太凶”的问题： “老师为什么要批评我们的孩子？我们孩子很敏感的，心灵会受到创伤。”甚至有一位爸爸因为女老师不朝他孩子微笑，就由此断定老师不喜欢他的孩子，孩子的心理受到创伤了，所以特意要带孩子到精神卫生中心去鉴定。

现在的家长为什么会产生这样的问题？我感到这与独生子女现象，高级知识分子对孩子高期望值和一些教育误区都有联系。家中唯一的孩子成了他们的精神依托，他们希望所有的人都给孩子100%的爱和付出，孩子成长过程中的人和事都不能“辜负”孩子的全方位成长。敏感的家长容易走进这样的误区：总想着让环境为自己的孩子做改变。

幼儿园是孩子从家庭走向未来社会的“缓冲地带”，从心理学上称为“社会习得性行为学习期”。无论孩子喜欢还是不喜欢，孩子的生活如同一张用人际关系编织的大网，在家里他们是家庭的一员，在幼儿园里是集体中的一员，将来还会面临就业、恋爱和成立家庭，这些都是无法避免的。孩子必须学会与人合作、分享、自主、竞争等，才能直面人生。同样，在教育学原理中，第一条就是“热爱与严格要求相结合的原则”。孩子在成长过程中，需要成人的指导与纠正，从而勇敢地去面对，而不是毫无原则的妥协。

人生有喜悦、有收获，有沮丧、也有挫折，孩子也要学会面对这些，接受它们。父母应该用“勇敢”把自己武装起来，让孩子们也一样勇敢、自信。

这让我想到了一个名叫梅莱娜·若罗的法国小孩，她写下了这样的句子：“假如地球是方的，孩子们就有地方藏身。但地球却是圆的，我们不能不面对世界。”既然地球是圆的，孩子迟早要学会自我保护，那么让孩子从小就树立适应世界的意识，显然是有益的。而聪明的大人们，你们愿意给孩子们这个机会吗？