东东现在各方面表现我是基本满意的 原来特别内向的她这学期随着跟同学的熟络也变得逐渐开朗多了 美中不足的就是对阅读一直处于狗熊掰棒子的状态 不能深入下去 我原来一直为这个很头疼 因为我特别赞同尹建丽老师在《好妈妈胜过好老师》里阐述的观点、就是学习不是平面的 是立体的 各学科之间是融汇贯通的 所以要想学习好 阅读特别重要 在我看来 小学阶段要培养孩子的观察力、理解力、毅力等等各方各面的能力几乎都可以通过阅读潜移默化地进行，说白了，阅读是积累，只能有了积累才能谈到写作。所以我现在的想法是只要孩子爱看书，其实根本没必要操心什么课内课外，孩子总能通过阅读发展出某种能力。阅读的重要性真是怎么强调都不为过。但眼看着孩子没事的时候从来不会拿起一本书来读，我是急在心头。有几次，她开个头，后来因为有不认识的字或者没读到精彩的段落就放在那儿了。

    突然有一天，她在画画（这个倒是完全自发的兴趣爱好），我在她旁边无所事事，随手拿起了一本最近她翻过的《尼尔斯骑鹅旅行记》。我就开始念了起来，因为这个故事从一开始就很吸引人，所以我自然而然地越念越投入，也许最终能够感染孩子的就是我的那种自然流露。我不得不承认，对比开头，后面的章节有的就显得很平淡，自己读起来也没那么起劲儿了，但是她一直在边画边听，如果有不对头的地方，她会第一时间反应过来质问我。她的这种呼应更加坚定了我继续读下去的决心，结果那天，我一口气儿读了半本。后来就是她主动要求我给她读了，尽管还没做到自主阅读，但是这个头儿开得很好，起码现在她有兴趣了。我坚信，人一旦兴趣被调动起来，后面的自发行为就是水到渠成的事情了。果不其然，很快我们就读完了《尼尔斯骑鹅旅行记》。东子蹦蹦跳跳地找出了同套丛书里的另外一本《小熊维尼》我就接着给她读，没想到，这本书的文笔特别幽默，特别复合我跟东子的口味儿。有几次，念着念着，我们俩就能同时乐起来。这种乐是相互感染的，有的我先乐，她跟；有的她先乐，我跟。有时念累了，我把书放下，就不禁发出感叹：怪不得小熊维尼的故事这么流行，原来是因为这么逗！这是真心话，原来总操心孩子不爱看书，也知道就是因为受自己不爱看书的影响。所以有的时候我就假装拿本书看以期能影响到她，结果往往是自己先坚持不下去了，随手丢在一边。其实正是我对书的这种狗熊掰棒子造成了东子的狗熊掰棒子。看来还是方法不得当，我突然明白其实令她对书没有兴趣的原因比我还简单。我是因为书不够吸引我，她又多了一个，那就是阅读的障碍，比如生字。所以我要做的所谓引导就不能是仅仅在她面前捧起一本书装模作样，而是帮她克服生字的障碍，让阅读先流畅起来，念给她听，后面的事情就是我俩共同推波助澜了。为什么这么简单的事情我原来就没意识到呢？失败，育儿理念在脑子里积累了一大堆，可是轮到动真格的时候又毫无动作，失败中的失败。其实，引导孩子发现阅读之美真的很简单：念给她听。