玩耍，这是儿童教育中最重要的价值，也是中国式家长们最容易轻视、忽视的环节。儿童的时间不应该被学习、培训挤满，应该有大量的玩耍时间由他们自由支配

  讨论中提到的两个问题对家有孩子的中国父母们来说，可能更值得关心：孩子的学习兴趣能否来自训练？有出息的孩子真的不能在童年时多玩耍吗？

    兴趣是最好的老师，一件事情，你只要通过练习达到较高的水平，兴趣自然会产生。

   今天的家长们切不可在具体的家教活动中，粗暴地照搬古训，颁布禁令，让孩子多花时间练习，就能学好一门艺术或别的知识，孩子的兴趣点和特性必须尊重，更需要开发，它们与勤学苦练并不矛盾，甚至是相辅相成的关系。而一个人的成才、成功，除了智力因素之外，还受到意志、品质等非智力因素和人生机遇的影响。

    家长们，从孩子的小时候就要想办法发现孩子的兴趣点，然后运用科学的方法，有意识地把孩子的精力引导到他的兴趣点上，从而进入训练的阶段。比如，可以通过乱涂乱画、玩各种乐器、玩数学游戏、听故事和编故事等，来发现孩子的兴趣特长到底是在美术、音乐、数学、文学或其他方面。然后，通过相对专门的训练来加深孩子的兴趣，开发孩子的潜力。

    在训练孩子的过程中，让孩子较早地接触到这一领域的行家名家是十分重要的，因为他们可以帮助家长判断自己孩子的天分有多高，他们带给孩子的影响不光是知识与技能，还有对事业的追求、对人生的感悟，这些将促使孩子在兴趣的基础上萌生理想、树立目标，这样就进入自动、自发、自主学习的阶段了。

    而玩耍，这是儿童教育中最重要的价值，也是中国式家长们最容易轻视、忽视的环节。儿童的时间不应该被学习、培训挤满，应该有大量的玩耍时间由他们自由支配。无论是独自玩耍，还是与其他儿童一起玩耍，对于儿童的认知、体能、人际交往和情感健康都十分重要。正是在玩耍的过程中，儿童试着用已知的知识去解释发现的疑问，用自己的方法去探索未知的世界，用与他人相处的方式学会处理生活中遇到的种种问题。

    对家长来说，需要注意的是，虽然为了确保安全，可以监控孩子玩耍的过程，但整个玩耍的时间应当是由孩子自己作主；玩耍也应该没有明显的计划性，以方便孩子可以随机地、创造性地投入玩耍；玩耍不要被被动的方式、道具所主导，如电视、电脑游戏，它们没有太多想象空间；玩耍中可以投入由孩子主动控制的方式、道具，如积木、玩偶、沙池、机械玩具，甚至书本；玩耍中可以包括读书、研讨活动，但那是孩子们自己的事，家长不要干预。

    不要简单地以为快乐的童年一定会带来一个失败的青年、痛苦的中年、悔恨的老年，事实未必是那样！不要剥夺孩子玩耍的权利，为了孩子的发展，要多给孩子玩耍的时间和空间！

    让孩子学会玩耍吧，玩都不会的孩子，还能会什么？