上个星期天听了著名心理学家刘玉斌老师的一节课，感觉不错，拿来同大家一起分享：
如何培养高智商高情商孩子系列讲座
★课程内容★
v一、二十一世纪家庭教育新思维
v二、目前我国家庭教育存在的误区
v三、培养高情商高智商孩子的小秘笈
v四、孩子思维、注意力不集中的原因与训练
v真正的家庭教育是什么？
v 德国二百年前的教育宣言曾经如此说道：教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。
v教育是以人为最高的目的，
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接受教育是人的最高价值的体现
一、二十一世纪家庭教育新思维
家庭教育是科学
v家庭教育不是经验的集合，它有自己的发生
发展的规律性和独特性，家庭教育是一门科学。
育儿理念：
传统的育儿理念 — 棍棒下面出“孝子”
现代的育儿理念 — 用“赏识 鼓励”灌注孩子心灵
家庭教育是科学 — 家教中运用好“奖与惩的度”
让孩子心灵放飞 — 在快乐中培养孩子的创造性思维
1、美国对超常青年的界定（三个基本条件）
2、人的潜能现代学说，儿童潜能逆减法则
亲子关系培训系列讲座
----家庭教育存在的误区
为什么美国孩子都很自信？
美国的小孩，不管学习好坏、长得丑俊、高矮胖瘦，个个都是趾高气扬、活灵活现的，谁都觉得自己很特别，是个人物。这些孩子都特别自信。
v那么，他们的自信是从何而来呢？
一、父母无条件的爱使孩子自信。
v什么是无条件的爱？
v 当孩子来到这个世界上，美国的父母会对孩子说：宝宝，无论你以后是健康还是病弱、聪明还是愚笨、听话还是捣蛋、漂亮还是丑陋、学习成绩好还是差，爸爸妈妈都会永远爱你，养育你直至你成为独立自主的人。这就是无条件的爱。仅仅因为你是我的孩子，所以我爱你，和你是个什么样的孩子无关。
v他们爱孩子，尽情地享受孩子的成长过程，享受孩子给自己带来的快乐，用尊重、鼓励、欣赏、信任的态度对待孩子。有父母的爱在后面支撑，孩子在外面不管遇到了什么，都无所畏惧：“我爸妈爱我，肯定我。”他心里非常踏实，知道自己拥有取之不尽的力量，可以面对整个世界。
v孩子心中最渴望得到的东西，就是父母的爱、无条件的爱。因为他是父母的宝贝，不是因为他是什么“钢琴神童”或是“数学天才”，或者他得到过什么奖。
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v 二、尊重使孩子自信。
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v 自信，来自自尊，一个人首先自尊，然后才会自信。自尊是一个人对自己的自我价值的肯定，是内在的，只关乎自己的，是外部环境无法撼动的自我认知。
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v 自尊最初是来自外界对他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社会都要尊重他。美国学校一直强调“鼓励教育”“尊重教育”，就是希望学生们建立起正面的自我认识，不因和其他人的长处比较而自卑，意识到每个人都是独特的个体，都拥有自己的闪光点。
v也许他学数学不开窍，但是他人缘好，有领导才能；
v也许他作文不行，但是他画画好，有艺术细胞；
v也许他不善表达，但是他体育好。
v老师和家长要帮助孩子找到他的长处，并创造机会让他的长项得以发挥，从而确立他的自信。
v例如：一位朋友从小到大都是学习尖子，考上了北大生物系，后来在普林斯顿大学拿到分子生物学博士。毕业后在赫赫有名的大制药公司里工作。在公司里她常常感到窝火，因为那些美国同事技术知识都远不如她，却个个自我感觉极好，张口就是：“我对这个问题的理解是最深刻的……”“我使这个课题有了突破性的进展……”而她，却总是在找自己的不足，开会时从来没有勇气说出自己做得多么好，实际上她比所有的人贡献都大。她觉得和美国人相比，自己在实力上最强，欠缺的就是一份自信心，因为这个她在公司里失去了很多机会。
等到她自己的孩子上学了，她参与了学校的活动后，感慨万千地说，美国父母和老师对孩子多尊重啊，孩子班上有个脑子明显有毛病的孩子，老师都是一直在鼓励，十道题做对了一道，老师马上让他到前面将那一道题算给大家看，大家一起鼓掌鼓励他继续努力，没有分毫的讽刺挖苦。这种环境中长大的孩子能没有自信吗？哪里像我们小时候，考试没考好，父母说骂就骂，违反了纪律，老师叫你站在教室前面接受大家批判，哪里有一点尊严可言？
v 美国的成年人把小孩当做大人一样尊重：
v父母进入子女房间要敲门；
v移动或用孩子的东西应该得到他的允许；
v任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈；
v不随意翻看子女的日记或其他隐私……。
v这种尊重的精神是我们社会所缺乏的。
v一个不被尊重的孩子不仅没有自信，他以后也不知道尊重别人，因为没有人给他示范过。
v教育学家们在深入研究后曾得出结论：
v在儿童的成长过程中，最重要的莫过于培养他们的自信心，有了自信，孩子们就会有力量克服人生路上遇到的困难，用努力进取的态度去对待人生。
v所以在孩子小的时候，父母的当务之急不是让孩子学认多少字，背多少诗，做多少道题，而是要尊重孩子的细小的感觉，给孩子培养出一份自信心来。
v三、赞赏使孩子自信。
v 每一个人在心理上都有获得肯定与赞赏的需要，如果一个孩子感到自己是被别人赏识的，自己对别人来说是重要的、有意义的，他就会自然而然地产生愉悦的、自我肯定的感觉。
v孩子心智发育尚不成熟，常常根据别人对自己的评价，尤其是父母和老师的评价来给自己定位。
v如果他经常被表扬，他的心里就充满了自豪和自信，觉得自己很优秀很特别。
v相反，如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至挖苦，一个小小的过错就被家长抓住不放没完没了地进行批评，他就会觉得自己很失败，什么都做不好，他就会否定自己的能力，产生自卑心理，进而失去对学习和生活的热情。
v因此，家长在生活中应当对孩子多一些赞赏鼓励少一些指责批评，当孩子在某一方面有进步时，千万不要吝惜自己的夸奖和赞美，不要害怕会把孩子给“夸得不知天高地厚”“夸得骄傲了”，有自信的孩子都是鼓励出来的。
v当孩子遭遇失败或孩子行为有过失时，不能对孩子全盘否定把他说得一无是处，更不能盛怒之下对孩子拳脚相加，这种做法会严重伤害孩子的自尊心，在孩子心灵上留下创伤
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在美国，家庭、学校和整个社会都对孩子采取鼓励赞赏的态度。
v例如：靓靓上小学二年级，她所在的班级和另外一个班级合作排练一台节目给家长们做汇报演出。那天，在学校的大会议室，两个班的学生家长们都拿着相机摄像机，一排排地坐好。孩子们轮番上台唱歌跳舞、朗诵、演小话剧。我注意到，诗朗诵是大家轮流念的，每个同学的演出机会基本相同，都有三四次独立表演的机会。能力强的孩子会把台词记下来，背着讲，而有些孩子则手拿台词照着念，所有人的表演都得到了家长们最热烈的掌声。
v老师总是千方百计地挑出孩子的优点、亮点，进行表扬，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就会变得越来越好，长处会越来越长。孩子因为自己的长处而得到自信。
四、信任使孩子更自信。
v做父母的常常会有意无意否认孩子的感觉，说出不信任孩子的话语。比如孩子说太热了，不想穿外衣，我们会斥责孩子：
v热什么热？妈妈一点都不热。
v孩子想帮忙端盘子，妈妈马上说：“你端不稳的，看把盘子给打了。
v”如果孩子抱怨功课难，我们会说：“怎么别人会做就你不会？你一定是上课没有好好听讲。”
v孩子要尝试一件新事物，有的父母会说：“得了吧，你那两下子我还不知道，别丢人现眼了。”
v甚至孩子成人了要找对象，父母依旧不放心孩子的眼光。
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