记得那次，我和好姐妹华一起，各自带着自己的宝贝去酒店喝茶。

泽泽很兴奋，一坐下就把桌面上的筷子都收集起来，拿在手里。

我担心他会拿筷子来敲打，也担心他的手会把筷子弄脏，我一急，就严肃地呵止：“泽泽，不可以玩筷子，快把筷子放下！”

泽泽让我这样一呵，怯怯地看了我一眼，表情马上萎下来了，好像好委屈一样。

看到泽泽的表情大变，我心里也有点不忍心，于是放缓口气对他说：“泽泽，这筷子我们是用来夹东西吃的，不能玩的，如果玩脏了，就不卫生了，我们就不能吃东西了。泽泽不如玩这个吧，当它是小筷子一样玩，好不好？”其实我指的是有包装的牙签。

结果泽泽很开心地接过牙签，把牙签摆在桌面上，组合了A，H，Y，T，W，E……等英文字母给小伙伴看。哦，原来他开始的时候，是想用筷子来组合一些不同的英文字母给小伙伴看呢！我怎么会误会泽泽拿筷子玩的意思呢？想想我真有点羞愧了。

我的原意是怕泽泽在餐厅制造噪音和搞脏筷子，可是结果孩子是想利用筷子来和小伙伴分享学习。

我总算明白了，无论孩子做什么顽皮或者不合作的事情，他都可能在学习而已，在这个过程中让父母动气，失望或者烦恼，都不是他的原意。每个人都会为满足自己内心的一些需求而做事。孩子的所有行为也有其背后的意义，只不过他不懂得也没有能力说出来而已。我们可以不接受孩子的行为，但不能不接受其背后的动机。动机是维持孩子学习的动力，我们只要有效地引导孩子以正确的方法做事便可。