桐桐前段时间感冒，发烧，又有一段时间没去幼儿园了，今天星期一，我在前线上班，听她妈说，今天送去上幼儿园了，不知道今天表现会如何？下面是我从网上找的一段关于入园的文章，望学习：

关于入园（托）的几个认知误区 

尽管已经多次撰文谈及这方面的话题，看到最近越来越多的妈妈在关注孩子入园，更有一些妈妈信任地跟我交流困惑，忍不住想再就这个话题唠叨几句，就从观察到的相关认识误区谈起吧，不过主要是关于入托（小小班）的哦，因为我发现很多妈妈送幼儿园是从托班上起的。

一、“听说这个幼儿园不教孩子什么东西啊”

带桐桐在外面玩的时候，跟别的家长聊起来，当得知桐桐已经上了托班或小班时，就往往会被追问“你们上哪个幼儿园啊？”我告诉他幼儿园的名字后，有的家长就会接着说“听说这个幼儿园教不了多少东西啊”，一副很可惜的样子，仿佛在说：你们怎么把孩子送到一个这么傻的幼儿园，不是白花钱么？

每每遇到这种情况，我都不知道该跟他们说些什么。交钱去幼儿园（托儿所）的目的之一就是学东西，而且最好是学知识性的东西，这种认识真是太有市场了。事实上这是一个比较偏颇的观点，因为送孩子入托、入园，首要的目的还真不是让他们学知识的，幼儿园（托儿所）作为他们走向社会的第一站，其主要目的还是让他们学会集体生活、掌握必要的生活常规、养成良好的行为习惯、培养兴趣、实现身心的和谐发展。当然，作为一个致力于孩子全面发展的机构，幼儿园的教育目标是不能缺少智育的，但这种智育的形式，跟小学却有着极大差别，小学生的主要义务是学习，幼儿园的孩子却不一样，对于他们来说，最主要的学习形式还是通过游戏来实现智力的发展，可能在这个过程中他们会学儿歌、背唐诗、阅读甚至识字，但这都不是主要的任务，不过是为了进入小学阶段的学习做点准备而已。

说到这里我想起一点有点痛心的事情，就是这次回老家的时候，发现家乡的幼儿教育存在严重的小学化倾向，孩子入园后就要学习语文和数学，还要用小手写字，甚至回家还要做作业，进行考试，看的我有点心酸，多大的孩子啊，他们的小手骨还没有发育完好，就要冒着影响手骨发育的风险完成写字的任务，虽然他们到了中班就会做20以内的加减乘除了，我还是无法为他们高兴起来，因为他们原本属于游戏的幼儿园生活，被过早地打上了小学的烙印。

所以，从这个认知出发，很想再次提醒大家一下：千万不要认为能教孩子读书识字的幼儿园才是最好的，特别是对送孩子入托班或者小小班的家长来说，更不能用能教孩子多少东西来衡量一个幼儿园的质量，相反，看到那些以教孩子读书识字为主的幼儿园，还应敬而远之。

二、“小家伙到现在都不会自己大小便，也不会自己吃饭，看来是没法入园了”

发现很多妈妈都很头疼地谈到这个话题，事实上，桐桐入园之初，我也有同样的顾虑，但很快我就发现自己在杞人忧天，孩子到了幼儿园，老师（特别是托班或小小班）自然会培养他们大小便、吃饭、洗手洗脸之类的生活技能的，而且孩子习得这些技能的速度远远超过在家里自然发展的速度，在没有学会这些技能之前，老师一般还会喂孩子吃饭，至于大小便，老师更是有他们的办法，很少会让孩子弄脏裤子，桐桐幼儿园的老师，就是定时组织小朋友大小便的，慢慢地孩子就形成了大小便的规律，对于那些不会提裤子的孩子，或者冬天穿的太厚的情况下，老师也会帮忙的。所以，一定要对自己的孩子有信心，只要把他们送进去，老师就有办法，他们也会慢慢学会“自己来”。

三、“只要做好一定的准备，入园焦虑是可以避免的”

入园焦虑恐怕是妈妈最为担心的问题了，想到孩子撕心裂肺的哭声，没有几个妈妈能够泰然处之，于是，如何做好入园准备，减缓孩子的入园焦虑就成了妈妈们不厌其烦的功课，恨不得把所有听到的办法都尝试一下，并由衷地祈祷，自己的孩子入园后不会发生哭闹现象…..

每每看到家长们如此小心翼翼的样子，我就忍不住想跟他们说：提前做好减缓入园焦虑的功课是值得肯定的，但千万不要期望值太高，认为只要做了尽量多的准备，孩子入园后就会波澜不惊-----这往往是一种理想状态，可能会发生在极少数孩子身上，却不会成为常格，即使孩子入园的前两天不哭，第三天也可能会出现状况。但这并不意味着入园准备就不必要，因为在没有任何准备的情况下把孩子丢进幼儿园，孩子的分离焦虑可能来得更为持久和强烈！

所以，对于家长来说，最重要是不是如何消灭入园焦虑，而是如何缓和入园焦虑，如何与孩子一起面对，要知道，如果家长不能坦然地看待这个问题，即使做了再多形式化的工作，孩子也能从家长那里感染到焦虑和压力，说到这里又想起好友秀秀提到的一个案例，就是她认识的一个孩子，都入园半年了，早晨去幼儿园时还哭哭啼啼的，送她的奶奶也总是心疼的一路落泪，看到奶奶这个表现，我的心里就想，这样下去，孩子的焦虑不再持续一段时间才怪呢，当孩子表现出入园焦虑的时候，爱孙心切的奶奶没有给孩子理性的疏导，而是用落泪的行动把送园演变成送孩子进监狱一样让人心疼的行为，孩子能不感到其中的可怕么？