在天涯上看到一篇帖子，去儿子课堂见证血淋淋的成长，标题一下子唤起了我的回忆，开学后我带学生去一所完全中学实习，有几个学生分到了小学部，于是我去听了几次课，看学生开了几次班会。再加上听朋友同事说起小学的种种，两相验证，让我看到这个标题时有所感想，虽然距离成成上学还有一段时间，暂且记下留为后记。

１、重点小学与非重点小学还是有区别的，硬件不谈，学生的面貌确实有差别。衣着、谈吐、气质等。

２、小学老师很辛苦，又很轻松。

３、学生多数非常单纯，但是有些学生世故的不得了，假大空一套非常熟悉。

４、没有素质教育，全面发展更是很少见到。

５、学校生活很单调（我认为），知识量很少。

６、教育实际与所谓专家的研究差别极大。

７、实习生的教育教学热情和能力，除了经验，超过在校老师多多。

在小学课堂所见虽然称不上是“血淋淋的”，但是也很让人吃惊。

所谓的副课，可有可无，完全是点缀，课程表上的内容不一定全上，主课是绝对的权威。

开班会，班干部一个男孩一个女孩主持，那个女孩极为熟练，镇静不怯场，倒是男孩，目光只盯着手里的稿子。那个女孩颇有些怨气，不停的以凌厉的目光暗示那个男孩子，但抬头望向同学时立刻笑脸盈盈。班里有个女孩站起来读东西，那个腔调，学不上来，没有孩子的味道，但我实在受不了，鸡皮疙瘩都起来了。男孩子晚熟的特点表现很明显。

邻居家孩子在该校初中读书，我惊讶于他的地理历史书之干净，奇怪他连本省地图都不熟悉，可是他说老师说不需要上，自己看就可以了。主课老师可以毫不在乎副课老师的反应，径直进入课堂宣布自己要用，甚至有主课老师争抢使用权。想想每天到教室后只有主课，该是多么枯燥呀。当初我读书时，不论是地理历史，还是生物自然，都是我的挚爱，甚至远超主课，成为非常好的主课的调剂。我问他，你们不能和老师沟通沟通吗？他说：如果和老师沟通，那么他就会和你的家长沟通。实在无语。

按成绩划分的好差班，两重国民待遇，让一些学生在初中就放弃了求学。对于这一切我不能说是某个老师或某个学校的问题，只能感慨教育改革的艰难以及所谓的专家学者与现实的距离。我想，等成成读书的时候，有些地方我只能向学校妥协，回到家里我再考虑补充吧。但是万一成成被学校模式完全洗脑怎么办呢？