2012年3月15日，星期四，沙默5岁2个月又7天。

今天开始，吉仔的外公回潮州一个月。每年的清明前后，外公都会回去小住一段时间，陪陪80多岁的老嬷。吉爸吉妈非常支持，尽管接下来的生活可能会比较混乱，比较辛苦。临行前，外公可是百般不舍吉仔的，包括今天早上出门坐火车，也一再交待不要告诉吉仔，担心吉仔会哭闹，外公说最见不得宝贝吉仔哭了。不过，吉仔的情感似乎不那么外露，以前离开吉妈时也不找不哭的，他好象比较独立。所以，今天早上起床没看见外公，他也没觉得什么。

今天幼儿园组织孩子们外出去广州市艺术博物馆游览。呵呵，吉仔最近的活动和博物馆分不开，都快成为博物馆控了呢。吉仔很兴奋，昨天晚上交待吉妈，要带上哪个水壶，晚上也乖乖地快快睡觉。今天早上不到7点半就自己醒了，一说起幼儿园的活动，就高兴地一直在笑。孩子们多喜欢户外活动呀，老呆在幼儿园的课室，的确是很无趣的。吉仔的幼儿园几乎每个月都会组织孩子们外出，全园的孩子们坐着几部校车，大家穿着整齐的校服，多美好的事情呀。接下来4月他们会去烈士陵园扫墓，5月好象是去什么奶牛场参观，6月有儿童节汇报表演。这个学期，好象还有一次家长开放日。吉妈是恨不得幼儿园多搞这种活动，丰富孩子们的生活。

昨天看报纸，提到孩子们的气质，还讲得有点道理呢。看来看去，貌似吉仔是属于“粘液质”的。

粘液质

    情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。

气质分析：粘液质的孩子比较悠闲、随和、平和，他们往往爱压抑自己的感受，对任何事情都缺乏激情，也逃避与人交往。与其说粘液质的人没有能力去决定，倒不如说他已决定“不做任何决定”。在课堂上，粘液质的宝宝爱动脑筋，肯钻研，善于比较思考，不考虑成熟，不轻易发言。对疑难问题并不退却，但思维慢，往往需要老师同学指点才能领悟，容易产生思维缓慢障碍。

    教养重点：他们需要正向的动力，需要父母帮他们建立目标，需要父母的赞扬、鼓励和引导，不能小看、批评和压抑他们。作为父母，要给他们火种，并点燃他们的激情，让他们获得自信和成就感。除此之外，还学会赏识他们，让他们学会自己做决定。在学习上，父母应该注意提高粘液质孩子的快速行动能力，鼓励孩子融入到集体生活中去。

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另外，还有其他几种气质型的分析，也挺有意思的哦：

胆汁质

    情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇猛果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强。但遇事常欠思考，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。

    气质分析：胆汁质的宝宝个性都很强，独立意识也很强，他们需要的是自由的成长空间，如果父母一味地去限制，去打击他们原始的向上精神，那对孩子来说是残酷的。上学后的胆汁质儿童在课堂上反应快，也好表现，往往不经深思熟虑便发表意见，对解决疑难问题缺乏耐心。作业完成速度迅速，但易产生焦躁障碍。这种类型的孩子，比较鲁莽冒失，很多时候容易暴躁。

    教养重点：由于胆汁质的孩子比较有主见，爽快率直，不拘小节，并且有很强的支配力，不希望其他人总是支配和压制自己，面对这样的孩子，父母对他们易采用“指导”而不是“领导”方式。不妨创造一个更大的空间，让孩子充分发挥自己的潜力。与此同时，应该慢慢地让他学会与人合作。上学之后，在教育的过程中应该根据他们的特点，多做些绘画、动手能力的练习和体育运动，可以帮助他们释放精力、缓解压力。

    多血质

    情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。

    气质分析：多血质的宝宝是最可爱的孩子，从出生那时起就个性鲜明，眼睛大大的，左顾右盼，长着一张甜甜的小嘴，话还没说出来，笑容已经挂满了。通常情况下，多血质的宝宝很小的时候就为美好的词汇所包围，过着一种无忧无虑的生活。上学后的多血质儿童在课堂上表现活跃，注意力集中，但不能持久。讨厌课堂上的单调形式和疑难问题的出现，但又能积极挑战，平时作业完成较快，考试动作迅速，但容易产生焦虑不安的情绪障碍。

    教养重点：记住对多血质宝宝的赏识一定要有个“度”，太多的表扬往往容易使他们迷失方向。必要时，家长需要给他们一些挫折，让他们知道生活中也不全是鲜花和掌声，否则他会慢慢变得很骄横，认为周围的一切都应该围着他转，动辄用发脾气来达到目的。在学习上，需要不断有新鲜的事物刺激，老师及家长还要不断帮助孩子培养持之以恒的能力，还要多鼓励他们，这些孩子比较爱面子，所以在让他们说话或者做事之前多多练习是非常有必要的。

抑郁质

    情绪体验深刻、细腻持久，抑郁、多愁善感，思维敏捷、想象力丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。

    气质分析：抑郁质的孩子一般都比较胆小，不爱讲话，不爱与人交往。回答问题声音也很小，不喜欢抛头露面。受到表扬时眼前一亮，受到批评时眼睛往下看。抑郁质儿童在课堂上肯动脑筋，独立思考，但不主动回答问题，一旦答错，更加沉默寡言，甚至对提问解答产生反感。

    教养重点：家长应多带孩子外出，扩大孩子的交往圈，消除其胆怯和害羞心理，防止疑虑、孤独等消极品质的产生。保持轻松、快乐、温馨的家庭气氛。对待孩子的态度要特别亲切、温和、耐心、关怀，多让他人与之接触。热情地鼓励他们参加各种活动并且要帮助他们成功。犯了错误，要在别人不注意时，亲切而又轻描淡写地说明错误所在，并鼓励他们去改正。多在家里创造环境，让他们表演、讲话等，多参加体育运动，逐步锻炼他们的勇气和信心。

 特别贴士

    孩子的气质是先天决定的，从本质上很难改变，但是受后天环境影响，还是会略起变化，作为家长，可以对气质偏异的孩子施加影响，修去其过剩的部分，补充其不足之处，达到让其健康成长的目的，但要切忌矫枉过正，强制让“抑郁质”变成“多血质”，让胆汁质变成粘液质，这只会使教育效果越来越差。孩子的气质是天生的，没有好坏之分，也不容易改变，家长们所能做的就是根据宝宝的不同气质选择适当的教育方式。

    在刘宁看来，无论哪种气质，都有积极和消极的一面。从这个层面上来讲，幼儿园将孩子的气质简单分为“易养型”和“难养型”的做法，可能会让一些父母从字面上感觉“易养型”的孩子比“难养型”的孩子更有优势，但实际上“难养型”的孩子学龄前期智力发育常常比“易养型”孩子更好。“迟缓型”的孩子暂时看起来行动稍微慢些，但他们长大后遇事更稳重。

    刘宁还特别强调，在现实生活中，单一气质的人并不多，绝大多数人是四种气质相互混合、渗透、兼而有之的。气质虽然没有好坏之分，但如果某种倾向性走到极端，也会成为学习的障碍。因此家长应对孩子的气质有一个深入的认识，并找到适宜孩子的教养方法。