今年把田田的绘画班和英语班都停了，原因是一：儿子在绘画方法没有天赋，学了二个学期，还是画的乱七八槽，他自己也不是很感兴趣，和语言班课程有冲突。我当初让他上绘画班的原因主要是想培养下他的审美观及对色彩的认识，结果审美观没有培养出来，想象力倒是很丰富，不管画的什么，他都能精彩的点评，给你说出来画的主题思想，或者通过他的意思给你描述出来，让你猜猜他画的是什么。最有意思的是有一次他画了一个青蛙，回家给婆婆描述：有一个东西，眼睛大大的，在荷叶上睡觉，会哇哇叫.还形象地半举着两个手，像青蛙的样子.我在一旁听了感觉儿子描述的基本到位，可怜的婆婆想了半天说道：是扁嘴子吗（乡下语：鸭子），儿子很无柰：是青蛙呀，你个奶奶呀，真是笨死了。经儿子一提示，婆婆也觉得应该就是青蛙，顿悟：耶，就是青蛙。我一旁早笑弯了腰。看来以后有机会我还得让儿子上绘画课。

     儿子的英语课学的挺不错，但上了太多的课外班占用了儿子玩耍的时间，等上了小学还不定得上几个辅导班呢，现在能多玩就多玩吧，我也不想剥夺儿子玩的权利。现在上的语言班儿子就多次和我说不想上了，我问他为什么，他说那放学后就不能玩了，看来他还是想多玩。

    前天去听了儿子的语言汇报课，第一轮是团体绕口令，儿子还兼当主持人，听着孩子们动听有节奏的绕口令，相信很多家长都和我一样很开心。但第二轮单独故事表演时，估计部分家长该伤心了。其中三分之一的孩子声音清晰，动作动位，能完整地把故事演讲完；三分之一的孩子故事记得不熟或紧张，需要老师在一旁提示才能讲完；另三分之一的孩子，没有动作表演、不敢目视前方、声音很小、整个故事只能记住只句，需要老师不停地提示。儿子属于第一种类型，我很自豪，在这次的讲故事表演中，儿子在同班的男孩当中是佼佼者，只有几个女孩子比他表演的好，老师也说儿子聪明、接受能力强。本来儿子在语言方面就是比较有天赋的，情商也高，就是对陌生环境的适应力较弱，这次上语言班，也是为了给他换个环境，多方面培养他的交际能力和适应能力。