你的孩子在成长过程中是表现得喜欢科学，还是对数学和科学总不开窍，最后落得逃避学习，一辈子都因丧失机会而痛苦不堪？

当然，这个问题的答案不单单由你来决定，有太多因素会影响它。不过，有一项最新的研究表明，父母对孩子是否热爱科学起着重要的作用。而这一作用，在孩子上大学之前，对孩子的教育至关重要。

Judith Harackiewicz和她的同事连续3年对181所学校的高中生进行了调查。他们随机把一半学生分到了一个有点古怪的干预组，他们给这些学生的家长寄了一些小册子，宣传科学和数学在诸多职业中的重要性。这些小册子一共给家长寄过两次，一次是在孩子读10年级时，一次是在孩子读11年级时。等到夏天这些学生高中毕业时，研究人员向家长和学生提了一些问题。

此外，研究人员还调查了这些学生在学校的学习情况。

很明显，那些小册子起作用了。凡是家长收到小册子的学生，在高中的最后两年里，都多选了一些数学和科学课。我没有亲自读过这项研究，所以不能对其引用的数据进行评价。不过根据报道：

“小册子甚至让学生多修了一学期的高等数学或科学课，包括代数II、三角法、初级微积分、微积分、统计、化学和物理”。

听起来小册子发挥的效应真的非常大，正像Harackiewicz指出的那样，“家长受到的教育越多，孩子在高中选修的数学和科学课就越多。我们的干预效应和父母的教育效应一样强大。”

这些小册子（尽管是随机发放）似乎是这些效应的始作俑者，因为：

1.收到小册子的妈妈觉得数学和科学更有用。

2.干预组中的学生在高中最后一年，和父母就职业问题进行了更多探讨。

所以说，家长的积极态度对孩子有非常大的影响。如果家长能改善高中生对科学的态度，那他们是否也会对小一点的孩子产生影响呢？

学生进入高中时，已经对科学和数学有了很多自己的看法，而且已经经历了很多机会来了又错过了的时刻。如果家长能在孩子上高中之前早早地培养孩子积极的学习态度，等孩子上高中后，会不会有更大的改观呢？

这种推理听起来很合理。我的一个孩子最近告诉我班上的一件事：我们班里所有的女孩子都说不喜欢恐龙。

我知道我有偏见，但说真的，我觉得这真是莫名其妙。如果你对恐龙不感兴趣，那要么是因为你没有好奇心和想象力，要么是你受了同伴的影响，产生了趋同心理。

既然所有不喜欢恐龙的人都是女孩，并且这里应该也没有个性差异的原因，所以我觉得趋同心理的解释更合理。

不知道怎么回事，在我们这个小社会里，女孩子喜欢恐龙似乎不是一件太酷的事情。我觉得这时候就是需要一位对科学感兴趣的家长的介入，改变现状，引导孩子，以免他们日后自暴自弃，主动将科学的大门关闭。

所以，为了改善孩子的学习，你其实完全不必成为一位科学家或数学家，你甚至都不用非得有多么擅长数学和科学。你只要重视科学和数学，并把这种观念传给你的孩子就够了。这并不难，你说呢？